2022《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计作为一名老师,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计以安排和布局支配的形式,对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是我为大家收集的《窗前的气球》教学设计,欢迎大家共享。《窗前的气球》教学设计1一、激情引趣:第1页共125页今日老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做嬉戏时常常用到它,小小的气球不仅能给我们带来欢乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。二、揭示课题:1、齐读课题(课题读的这么好,老师信任你们课文肯定会读的更好)。2、下面用自己喜爱的方式读课文。①遇到不相识的字可以请教课文下面的大树叶。②读不准的字音还可以问问老师或同桌。第2页共125页③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清晰了吗?(起先读书吧)三、识字(现在老师想考考你们识字状况行吗?)1、仔细读,争取把他们记在心里。2、在读这些字的时候,你想提示小挚友留意哪个字的读音?3、根据提示再练习读一读。4、我们要实行男女生赛读,谁先读?5、谁能用科、始这两字多组几个词?6、这些字生活中在哪里见过呢?用什么方法把它们记住呢?4第3页共125页人为一组把最奇妙的记忆方法介绍给伙伴。7、汇报记忆方法。8、谁情愿当小老师来考考大家?(手拿卡片)9、我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?10、老师认为这几个句子难读,练习读一读。(情愿读哪句就读哪句)四、初读课文(小挚友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)1、齐读第一自然段。第4页共125页通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?2、下面请小挚友们自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情改变。3、选择自己喜爱的自然段读一读。(谁情愿读)4、其次自然段:①谁情愿读其次自然段?②你认为这一段该用怎样的语气读?(难过、难受、孤独、孤独)③你试着读一读。第5页共125页④谁还情愿把你体会到的心情再读一读。5、第三自然段:①点击出现画面。②再点击出现闪动的气球。6、第四自然段:①为什么喜爱这一自然段呢?②假如你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌。③指名读。第6页共125页7、第五自然段:(齐读)①老师有个问题想请教小挚友,科利亚为什么笑了?(绽开探讨)②小结:正犹如学们说的那样,科利亚或许为米沙的这种创举而笑,或许对同学们特别问候方式而笑,或许是忘却了病房里的孤独和孤独而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么?五、实践活动:这篇课文讲解并描述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、孤独伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,第7页共125页你知道了什么或有哪些收获呢?板书:珍惜友情。六、指导书写:课文我们就学到这,现在让我们学写几个生字。周:里面的部分不能超过包围圈。病:上横要写短,左撇要长,伸绽开。句子:1、气球起先一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。第8页共125页2、科利亚似乎望见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,兴奋地笑了。儿歌:病房有个科利亚,谁也不准来看他。静静躺,呆呆望,孤孤寂单想回家。科利亚,别难受,第9页共125页你的同学有方法。红气球,飘来啦,祝你康复早回家。《窗前的气球》教学设计21、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流畅地朗读课文。4、感受同学之间的友爱,学会关切同学。第10页共125页5、能用“可爱的”“兴奋地”造句。1、识字、写字。2、体会同学之间的友爱。生字卡片、小黑板。第一课时一、导入新课1、小挚友们,你喜爱你四周的同学吗?假如有一天你生病了,第11页共125页你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今日我们要学习的这篇课文里就有一个小挚友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题,齐读。二、初读课文,相识生字1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求相识的生字。2、认记生字:⑴出示生字卡片。第12页共125页...