Revision2Let’sReview教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision2【课时】Let’sReview一、教学目标1.能够比较熟练地听、说、读、写第四至六单元的重点词汇。2.能够听懂有关第四至六单元话题的小文段，并选出正确的图片。3.能够综合运用第四至六单元的功能句进行相关话题的交际与描述。4.能够读懂简单的安全规则，并根据不同情境仿写有关安全规则的小文段。二、教学建议A.Look,Listenandchoose.1.热身活动(1)唱歌曲。选取唱一首第四至六单元中学生比较喜欢的歌曲作为课前热身。(2)Bomb游戏。复习第四至六单元的重点词汇。教师逐一出示单词卡片，学生大声读出词汇。如出现Bomb图片，学生则做躲避状。Tip:此环节也可以采用竞说同类词的活动。如：教师出示一张单词卡片pen，学生两人一组，看哪个组说出的同类词多。(3)抽词说句子。学生结对活动，教师给每对学生六张小纸条，包含第四至六单元的重点词汇，各组词汇不尽相同。一个学生抽词，另一个学生说出含有该词的句子，最好使用功能句。S1:Fire.S2:Don’tplaywithfire!之后学生两人一组活动。Tips:1.可以打印纸条或单词卡片，不用太大。目的是扩大学生参与的广度。在最短的时间内复习三个单元的重点词汇和功能句。2.“看词说句子”的活动也可以在“东南西北”游戏中进行，教师提前为每个小组折一个“东南西北”(折纸形式)，将三个单元的重点词汇写在上面，两人一组在游戏中复习词汇和功能句。2.进入练习(1)教师引导学生观察A项图片，两人结对说一说图中的内容。(2)学生听录音，勾选相应的图片。(3)学生再听录音，关注对话的细节内容，并检查答案。(4)教师核对答案，进行评价。(5)教师可以利用这八幅情境图，引导学生运用第四至六单元中的功能句创编对话。B.Chooseandsay.1.创设情境，导入操练教师创设情境：Bill所在班级正在开展“职业梦”的活动。每位学生根据自己的职业理想制作了“职业梦卡”。(1)阅读个人信息卡。教师出示信息卡，引导学生关注上面的信息。T:Whatcanweknowfromthecard?Ss:Name/favouritethings/goodat/wantstobe...(2)聚焦Arm的“职业梦卡”，教师提问：Whoisshe?Whatdoesshelike?Whatisshegoodat?Whatdoesshewanttobe?(3)学生读一读Bill对Ann的介绍，找出关键词。(4)两人一组，选择一张“职业梦卡”，进行介绍。2.畅想职业，制作梦卡根据范例制作自己的“职业梦卡”，将完成的卡片与组内同学相互交换。Tips:1.教师需要为学生准备未填信息的卡片，方便学生交换信息卡，达到介绍他人职业理想的目的。2.教师在课件上为学生多提供一些信息，方便不同层次学生使用。3.介绍职业梦想全班性活动。向自己的好朋友介绍组内同学的职业理想。Tip:在介绍时第三人称单数作主语的表达容易出错，在这里要求学生大胆去表达，之后教师提醒学生注意即可。4.学生展示5.制作“职业梦书”将全班的职业梦卡贴在A4纸上，旁边加上文字介绍，集结成书。教师可以将书拿到其他班级进行传阅。C.Read,drawandwrite.1.观察图片教师提问：Herearesomefriends.Theyareverynaughty.Look!Whataretheydoing?Aretheysafe?Why?2.读一读，画一画(1)学生自主阅读，将句子前的符号画在相应的图片中。(2)核对答案，进行评价。3.呈现图片，明确写作任务教师引导学生关注教室里踢球的图片，提问：Wherearethey?Whataretheydoing?Whatistheteachersayingtothem?4.结对讨论5.独立写作6.反馈展示Tip:教师可以为学生提供更多的生活场景，让学生综合运用六个单元的知识解决生活中的问题。三、备选活动【板书设计】Revision2【教学反思】
