Unit5Whatwouldyoulike?PartB教案设计教学设计理念：学习环境是影响学生学习动机的一个重要外部因素，良好的合作学习氛围是一种能让学生感到安全的教学环境，能充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生形成良好的心理品质，培养学生的合作精神。在日常生活中，学生经常可以看到和接触到餐具，有关餐具的单词对他们来说有很大的吸引力。教学过程中，我会注重联系生活实际，使学生全身心地参与到学习的过程中。这一课中，我将运用多种合作形式，让学生在合作中学习知识，发展能力。教学内容：Unit5Whatwouldyoulike?PartBLet’slearn,Let’sdo.教学目标：Ⅰ、知识目标：能听、说、认读单词knife,fork,plate,chopsticks,spoon.Ⅱ、能力目标：1、能听、说、认读句子——Mom,canIhelp?——Yes.Passmeaplate，please.2、Let’sdo部分：能在教师的指令下，做相应的动作。Ⅲ、情感目标：了解中西方人用餐时怎样选择餐具；懂得在家应多帮父母做力所能及的事情。教学重点：单词：knife,fork,plate,chopsticks,spoon.句型：Mom,canIhelp?Yes.Passmeaplate，please.教学难点：spoon的尾音n；knife中字母i发音；chopsticks的读音。教学准备：Ⅰ、与教材配套的教学卡片和课件。Ⅱ、学生用的餐具,单词卡片。教学过程：（一）、前测激趣1、Greeting.2、出示餐具，问：这些是什么？这些是日常生活中我们经常可以看到的餐具，你们想学习用英语怎么说这些餐具吗？（二）、定标尝试出示教学目标，并口述。（三）、导探激励Ⅰ、教学新单词和相关句子。1、教师出示食物的图片，教学单词knife,fork。2、教师走到学生旁边，问：Passmeafork，please.让学生能明白教师的意图，递给老师一个叉子。教学句子Fork，fork，passmeafork.3、教师做出切牛排的动作，教学句子Knife,knife,cutwiththeknife.并强调是复数形式。4、同样的方法学习chopsticks,spoon,plate.（其间渗透思想教育，让学生懂得在家应多父母做力所能及的事情。）Ⅱ、巩固所学单词和句子。1、看课件部分的单词和活动部分，并跟读。--1--2、学生听活动部分的录音，并做出相应的动作。Ⅲ、游戏——“找名字”1、教师拿出其中一种餐具说：糟糕，我弄丢了自己的名字，谁能帮我找一找我的名字在哪里？知道我名字的学生就站起来大声地说出我的名字。好吗？2、小组玩找名字的游戏，拿单词卡片的同学要找到对应的餐具，并大声地说出这种餐具的名字。然后在小组内交换餐具，再找一找，说一说。3、全班反馈小组合作学习效果：一个同学拿餐具，其他同学拿出对应的餐具或者单词卡片，并大声地读出来。（四）达测深化小组合作把餐具按西餐的方式摆一摆，并用英语说说这些餐具的名称。Homework•和朋友交流不同的食物应该怎样选择餐具。板书设计：Unit5Whatwouldyoulike?forkknifechopsticksspoonPlate--2--
