Unit5Whatwouldyoulike?PartB教案设计教学设计理念:学习环境是影响学生学习动机的一个重要外部因素,良好的合作学习氛围是一种能让学生感到安全的教学环境,能充分调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生形成良好的心理品质,培养学生的合作精神。在日常生活中,学生经常可以看到和接触到餐具,有关餐具的单词对他们来说有很大的吸引力。教学过程中,我会注重联系生活实际,使学生全身心地参与到学习的过程中。这一课中,我将运用多种合作形式,让学生在合作中学习知识,发展能力。教学内容:Unit5Whatwouldyoulike?PartBLet’slearn,Let’sdo.教学目标:Ⅰ、知识目标:能听、说、认读单词knife,fork,plate,chopsticks,spoon.Ⅱ、能力目标:1、能听、说、认读句子——Mom,canIhelp?——Yes.Passmeaplate,please.2、Let’sdo部分:能在教师的指令下,做相应的动作。Ⅲ、情感目标:了解中西方人用餐时怎样选择餐具;懂得在家应多帮父母做力所能及的事情。教学重点:单词:knife,fork,plate,chopsticks,spoon.句型:Mom,canIhelp?Yes.Passmeaplate,please.教学难点:spoon的尾音n;knife中字母i发音;chopsticks的读音。教学准备:Ⅰ、与教材配套的教学卡片和课件。Ⅱ、学生用的餐具,单词卡片。教学过程:(一)、前测激趣1、Greeting.2、出示餐具,问:这些是什么?这些是日常生活中我们经常可以看到的餐具,你们想学习用英语怎么说这些餐具吗?(二)、定标尝试出示教学目标,并口述。(三)、导探激励Ⅰ、教学新单词和相关句子。1、教师出示食物的图片,教学单词knife,fork。2、教师走到学生旁边,问:Passmeafork,please.让学生能明白教师的意图,递给老师一个叉子。教学句子Fork,fork,passmeafork.3、教师做出切牛排的动作,教学句子Knife,knife,cutwiththeknife.并强调是复数形式。4、同样的方法学习chopsticks,spoon,plate.(其间渗透思想教育,让学生懂得在家应多父母做力所能及的事情。)Ⅱ、巩固所学单词和句子。1、看课件部分的单词和活动部分,并跟读。--1--2、学生听活动部分的录音,并做出相应的动作。Ⅲ、游戏——“找名字”1、教师拿出其中一种餐具说:糟糕,我弄丢了自己的名字,谁能帮我找一找我的名字在哪里?知道我名字的学生就站起来大声地说出我的名字。好吗?2、小组玩找名字的游戏,拿单词卡片的同学要找到对应的餐具,并大声地说出这种餐具的名字。然后在小组内交换餐具,再找一找,说一说。3、全班反馈小组合作学习效果:一个同学拿餐具,其他同学拿出对应的餐具或者单词卡片,并大声地读出来。(四)达测深化小组合作把餐具按西餐的方式摆一摆,并用英语说说这些餐具的名称。Homework•和朋友交流不同的食物应该怎样选择餐具。板书设计:Unit5Whatwouldyoulike?forkknifechopsticksspoonPlate--2--