Myfriends课题Myfriends课型第几课时第一课时课时教学目标1、帮助学生学习Lookandlearn中表示衣服的单词。2、结合学过的句型Ihave…，让学生通过介绍自己的物品来巩固和运用所学单词。教学重点与难点T-shirt，short，skirt，dress，shirt教学方法与手段小组合作，情境表演教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果1Pre-taskpreparations1．让学生朗读学过的儿歌（见Unit4“参考资料”），鼓励学生用friend替换aunt，uncle’用朋友的名字替换儿歌中的人名。一边念儿歌，一边展示相应的服装图片。Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatgirl?Who'sthat?Who'sthatgirlIntheshortblackdress?That'smyfriendTess.2．出示一个布娃娃，扮演布娃娃作自我介绍。通过介绍布娃娃的服装引出本单元的词汇。帮助他们理解apairof的含义和用法。T：(holdupadolI)Hello,I'mMolly.Ihaveapairofbluetrousers.Ihaveapairofwhitesocks．然后，让学生说一说自己喜欢哪件pinkT-shirt.1havearedskirt.While-taskproceduresnice.1．用多媒体呈现一个服装店的场景。指着图中的衣服自问自答，或直接介绍，逐个引出单词T：What'sthis?It'saskirt．出示Lookandlearn的单词卡片，让学生跟读和拼读单词。2、出示本单元所学的服装类单词卡片，问全班T：(pointtoaskirt)What'sthis?It'saskirt．看看哪些学生穿着这些衣服，请穿着相应衣服的学生介绍他们自己的穿着。s1:1liketheskirt.It'syellowandblue.S2:Iliketheshorts．They'reblack.They'recool.教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果23．快速反应游戏。请几个学生在讲台前站成一排，给每个学生一张衣服的卡片，教师请几个学生上来扮演顾客，根据示范做角色说单词，请学生快速做出反应。如教师说skirt请手拿skirt卡片的同学往前走一步并根据图片内容说Ihaveawhiteandblueskirt.谁动作慢，就输掉游戏。Sl:Ilikethisskirt.It'sgreenandwhite.It'sbeautifultoo。4．出示一个布娃娃。通过介绍布娃娃在不同季节穿的衣服，帮助学生进一步理解所学单词.s1：Lookattheseskirts!They'renice！S2:Ilikethisskirt.It'sredandwhite.It’beautiful.Howaboutyou?课题Myfriends课型第几课时第二课时课时教学目标1、通过Lisenandsay的对话，帮助学生学习句型He/Shehas…。2、通过Playagame猜谜活动，帮助学生进一步巩固和运用句型He/Shehas…。3、通过Thinkandwrite栏目，帮助学生从口头介绍过渡到书面表达。教学重点与难点词汇：brown句型：HehasagreenT-shirt板书设计MyfriendsT-shirt，short，skirt，dress，shirt☆补充设计☆作业设计教学后记3教学方法与手段教师示范，小组合作，游戏练习教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果4Pre-taskpreparations1．播放Listenandsay的录音，要求学生边听边做Bingo游戏。发给学生Bingo表格，让学生在表格中填写本单元的核心词汇，然后开展游戏，以此帮助学生复习所学单词。2．出示一张好朋友的照片，请学生看图提问，从姓名、年龄、喜欢做的事情等方面了解照片中的人物，以此复习相关句型。T．His/Hername's…T：He's/She's…告诉学生照片上的人是你的朋友，引出本单元的话题。然后请个别学生描述他们在班上的好朋友，教师和其他学生一起提问并猜一猜。T:Thisismyfriend.His/Hername's…He's/She's…．Who'syourfriend,?T:Canheswim?While-taskprocedures1．出示Listenandsay的图斤，根据图上的人物提问，要求学生回答问题，将问题和答案写在黑板上。Picturel:1)Whatdoeshelooklike?2)WhatcolourishisT-shirt?3)Whatcolourarehisshorts?4)Whatcanhedo?接着播放录音，根据录音提问，检查学生的理解程度。Who'sJoe'sfriend?(Tom.)Who'sAlice'sfriend?(PeterandSally.)S1:What'shis/hername?S2:Howoldishe/she?SI:Myfriendisaboy.He'stall.Hecanrunfast．S1:Yes,hecan.S2:Ishe...(name)?SI:Yes,heis.(Heistallandthin.)(HisT-shirtisgreen.)(Hisshortsarebrown.)(Hecanskate.)让学生跟着录音朗读课文。教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果5T.(pointtothepictureofTom)What'shisname?T：Whatdoeshehave?请个别学生介...
