课题Unit4MyHome课时安排共6课时，第4课时学习目标1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。2..能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。3.通过完成CTasktime部分的任务，理解I’mlookingfor…That’sit!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。have评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作，学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重点听、说、认读本课生词。学习难点单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。学习方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程一、Preparation1、做ALet’sdo部分“听听做做”的活动。2、Singasong:MyBedroom.3.让学生看着55页的歌曲MyBedroom部分的背景图片，问学生：What’sinthebedroom?引导学生试着说出：Abed/Achair/Ateddybear/…当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。二、PresentationA.单词导呈1.教师出示含有BLet’slearn部分单词的图片，提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2.学生会说到TV,table,chair,desk,bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调phone的尾音，fidge的读音，适时总结bedshelf两个单词中的e都发[e]音。B.听读正音1.Listenandpoint.2.ListenandrepeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词，其他同学快速地指出。3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这1个过程中，学生互相学习互相正音。三、Practice1.Let’sdo（1）学生听录音，边听边做。（2）教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。（3）比比谁最快，教师快速说指令，学生迅速反应，做出动作。（4）鼓励学生给单词shelf编指令，如：Putthebooksontheshelf等。2.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。3.听一听，摆一摆（1）教师说单词，学生按顺序摆词卡。（2）小组游戏四、Production1.布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在学习A部分时共同设计的家），教师用英语描述（如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：The…isinthe…2.Tasktime（1）学生以小组为单位用英语描述课本第52页图中的房子。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇，指出house与home的不同）(2)学生独立完成Readandchoose部分，然后全班交流。目标检测题根据中文意思写英文。家窗户椅子床门______目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置Homework每个学生依据Tasktime部分，描述自己理想的house的样子，可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。板书设计PhonebedsofashelffridgetableTV教学后记2
