UNIT4Whendoyouhaveclasses?单元总目标本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答Whendoesshe/he...?She/Hegetsupat...第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit4课时分配课时数所包含的内容第一课时PartAWarming-up:GuessanddrawLet'slearnPartCListenandchoose第二课时PartAWarming-up:ThinkandmatchLet'stalkPartCLookandwrite第三课时PartBLet'slearnmoreLet'splayLookandtalk第四课时PartBReadastoryPartCReadandmatchDoasurvey具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：Getup、haveaclass、havelunch、playgames、watchTV、gotobed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．一Whendoyou+动词短语？—I...2．一Doyou+动词短语？—Yes,wedo.3.—Whendoesyourfather/mother+动词短语？—He/She...1情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第三课时教学目标1．能听、说、读、写单词：early,late.2.复习和巩固词汇：getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.3.能听懂、会说句型：—Whendoesyourfather/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学重点：1．能听、说、读、写单词：early,late.2.复习和巩固词汇：getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.教学难点：1、能听懂、会说句型：—Whendoesyourfather/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。2、能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1.教师准备：(1)动物卡片：任意两个可爱的小动物。(2）单词卡片、本节课教学图片。(3）人物头饰、卡通时钟。(4)磁带、录音机。教学过程一、课程导入(LeadingIn)1．Chant导入教师播放chant视频，和学生一起打节奏表演“It`stimetogetup”,chant内容如下：Time,time,time,time,time,it`stimetogetup,getup.Ibrushmyteeth,getdressed,eatbreakfastandgotoschool.2．Playagame2教师和学生一起玩“Wolf,wolf,what`sthetime?”这个游戏。因为是热身导入，所以教师应控制时间，不宜过长。二、课程展示活动和过程（配教材Let'sleam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1．教师由复习引入本节课新授单词。（1）教师和学生做如下游戏并回答：教师发号指令：WatchTV，让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴回答：—WhendoyouwatchTV?—IwatchTVat...（2）教师根据学生的回答，引入单词early和late.教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始，看谁起的早，教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。与此同时，教师要不断向学生重复：Thecat/...getsupearly.Thebear/...getsuplate.教师用彩色粉笔勾画出第三人称单数形式的构成，让学生对这一动词现象印象深刻。2．PartB:Let`slearnmore（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第28页，让学生就其观察到的内容自由发言。如：Icansee.../Thereis/are...（2）听录音，整体感知对话。（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。以下问题可供参考：DoesLiShangetupearly?LiShan`smothergetsup...
