Unit3Lookatthatelephant.教学目标：用“It’s…”描述事物(如动物)的主要特征。Lookat…It’s…3、掌握词汇elephant,big,tiger,strong,beautiful,small,mouse,funny,bird理解词汇：quick,queen字母q在单词中的发音。教学重、难点：用“It’s…”描述事物(如动物)的主要特征。教学难点：Lookat…It’s…课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标能听懂、会读一些简单的描述性形容词；能掌握句型“Lookat…”；能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：描述动物。难点：理解its、It’s。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissElephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’mMissMonkey.I’mnaughty.(边说边翻东西)Ihavelongtail.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissMonkey.T（换上老虎图片）：WhoamInow?Ss:You’reatiger.T:Yes,I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirls.1Ss:Hello,MissTiger.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Step2Presentationanddrill出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T：Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T:Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?Ss:Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T：S1,Pleasesay“Hello”tous.出示课文A部分教学挂图。T:Wherearethey?Ss:Theyareinthezoo.T:Let’sgotothezooandseetheanimals.OK?Ss:OK!T（不让学生靠近图片）：Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthattheelephant.Isitbig?（打手势）Ss:Yes.T:Lookatitsears.Aretheybig?Ss:Yes.T:Anditslegsare…Ss:Big.T:Yes,thelegsarebig,too.T:Lookatitstail.Isitshortorlong?（用夸张的动作表示）Ss:Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty,strong。Step3Practice游戏——Quickresponse(快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Lookatthat…It’s…”听课文A部分录音，跟读。让学生充当“小老师”带读。分组练习。分角色表演。Step4Consolidation创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1:Lookatthatelephant.It’sbig.Lootatitsnose.It’slong.S2:Lookatthatmonkey.It’snaughty.It’sbrown.S3:Lookatthattiger.It’sstrong.It’sbig.It’syellowandbrown.Lookatitstail.It’slong.Lookatitsnose.It’sbig.2S4:Lookatthatthisbird.It’sbig.S5:Lookatthismouse.It’sbig,too.评价。家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。3
