Unit6Let’sCheck教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6Jobs【课时】Let’sCheck一、教学目标1.能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。2.能认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。3.能初步在语境中运用本单元的重点词汇和功能句。二、教学建议A.Listenandnumber.1.复习词汇(1)做游戏(Bomb游戏)。在课件中反复出现表示职业词汇的图片，其中穿插炸弹图片。学生看到词汇图片立即大声读出，看到炸弹图片要迅速抱头趴在桌子上“躲避”炸弹。(2)做游戏(What’sleft!)。在课件上依次出现三张职业图片，让学生根据图片读出单词，然后消失两张，根据剩下的图片选出相应的单词。检测学生对词汇的音、形、义的理解。Tip:还有一种游戏形式(What’sgone!)。在课件上依次出现三张职业图片，让学生思考表示这些职业的词汇，然后消失一张，让学生回忆所消失的图片是什么，并大声说出其词汇。这种方式既复习了词汇，又训练了学生的记忆力。2.呈现A项图片(1)两人一组看图读出词汇。(2)看图说句子：She/Heisa...Tip:此时也可以让学生看图提问题。如：Isshe/hea...?Whatdoesshe/hewanttobe?(3)听录音，标序号。教师播放两至三遍录音，让学生能够自查或互查答案。Tip:教师还可以事先将人物名字打乱顺序写在黑板上，或提供一个namebox。然后再次播放录音，让学生为每幅图片配上人物名字。(4)看图说句子。教师让学生看图，至少用两句话介绍图片，如：I’m...Iwanttobea...Ithink...教师可以先疋范一张图片的介绍。Tip:教师可以一边介绍一边将句子结构用大字条呈现在黑板上，让学生表达时自主运用，如：I’m...Iwanttobea...becauseIlike.../it’s...B.Readandguess.1.观察图片让学生观察情境图：四个朋友正在公园里畅想自己的职业理想。2.默读文段让学生默读文段，教师可以根据学生水平规定时间，让学生养成良好的阅读习惯。3.猜测职业学生根据理解将职业词汇填入相应的横线上。4.讨论互查两人一组讨论互查。教师此时也可以提供答案。Tip:教师可根据学生的情况，多呈现一些这样的谜语，给学生提供半富的语言材料。5.介绍自己的职业理想C.Self-assessment.引导学生根据第78页的描述结合自己的实际情况，进行自评。1.如果学生能用英语说出一个职业的名称，则给一片树叶涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；如会默写一个词语，还可以再给一颗星。2.如果学生能用Ilike...Iwanttobea/an...描述未来想做的职业，说出一个句子给一颗星，根据学生说出的正确句子的数量统计星星，鼓励学生多说。三、备选活动【板书设计】Unit6【教学反思】
