第二课时教学目标1知识与技能：句型“Whereishe?He’son/in/under/near…”能理解和掌握，并能用替换词造句和运用。2.过程与方法：利用实物让学生们操练本节句型。3.情感态度与价值观：对学生听力能力的培养和训练。教学重难点1、方位介词的正确运用。2、把本课“Whereis…?”句型，运用生活中。教具大箱子一个，布娃娃一个，学习用品若干个。教学过程Step.1WarmingupT:Hi,boysandgirls!I’mveryhappy.Areyouhappy?S:Yes.T:Now.Pleaselookatthedesk.Answermyquestion.What'sonthedesk?S:It'sabox.T:What'sinit?pleaseguess.S:Apen/Aneraser……T:Now,letmeopenit.Oh,It'sQiqi.设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。Step.2PresentationT:Whatcanyouseeonthedesk?S:Icanseeabox.T:Whatcanyouseeinthebox?S:IcanseeQiqiinthebox.Step.3Intonewlesson:(1)T:Now,boysandgirls.Answermyquestion.WhereisQiqi?He’sinthebox.(连续地问，采用直观教学。)(2)板书：by靠近、挨着（讲解、领读）T:WhereisQiqi?（Qiqi的卡片靠盒子）Heisbythebox.(引导学生回答)T:Whereisthebook?(把书放在桌子两旁)S:It’sbythebox.(3)板书：near在……的附近（讲解、领读）T:WhereisQiqi?（Qiqi的卡片放盒子的旁边）Heisnearthebox.T:Whereisthebox?S:Itisnearthedesk.(4)板书：under在……的下面（讲解、领读）T:WhereisQiqi?Heisunderthebox.1T:Whereistheruler?Itisunderthebox.(5)板书：behind在……的后面（讲解、领读）T:WhereisQiqi?S:He'sbehindthebox.T:Whereispencil-box?S:Itisbehindthebox.(运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。)Step.4Practise老师把课桌上的学习用具放在不同的位置，让学生们一问一答。Teacheraskandstudentsanswer.BoysaskandGirlsanswer.PractiseinPairs(两人一组)Step.5：Lonsolidation老师拿出实物放在不同的位置，指名学生回答。①S1:Whereismyruler?]S2:It'sinyourpencil—box.S1:Whereismypencil—box?S2:It'sinyourbag.S1:Whereismybag?S2:It'sbehindthedesk.②S3:Whereismyball?S4:It'sunderthedesk.S5:Whereismybook?S6:It'snearthepencil—box.(由于句型简单，学生们表现十分踊跃，也极大提高了学习兴趣，增强学生的自信心，从而更好地理解本课的知识点。学生在互动学习中获得交际成功的喜悦。)Let’smakeandpractise.3、listenandmatch.作业1、熟练运用本课的方位介词。2、会用“Whereis…？It’s…”造句。2
