2024《珍珠泉》教学设计_11VIP免费

2022《珍珠泉》教学设计《珍宝泉》教学设计作为一位杰出的教职工，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我细心整理的《珍宝泉》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《珍宝泉》教学设计1一、教学目标第1页共134页1.感知课文也许脉络,研读课文2.3两小节.2.品读课文2.3两小节.3.在品读课文语言的同时,感受珍宝泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、老师引言：今日老师要带大家去珍宝泉走走！（补充课题：第2页共134页珍宝）初读课文。1、自由读课文，思索：为什么称珍宝泉？（指名揣测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？(二)、学习第三小节。1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、沟通（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：（1）出示“最好玩的…水泡了。”这个句子和图片。第3页共134页①说说你认为这句话写的胜利之处在哪？②依据学生回答板书：形态色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜③课件随机演示声音，形态，色泽，动作的图片，让学生形象感受。④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜爱的语气。（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍宝啊！”①自由有感情的朗读，表达出美感。第4页共134页②指名朗读。评议。③解“筛”（协作出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子假如学生有提出重点为朗读。或者四人小组探讨。3、朗读第三小节。(三)、学习其次小节。(1)引入：珍宝泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。第5页共134页(2)依据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍宝泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，深得（）。任选其中一句说一说。(四)、赞泉。1、用自己的话来赞美珍宝泉。第6页共134页2、依据学生问答思索：珍宝泉究竟在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜寻（依据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。《珍宝泉》教学设计21、习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱大自然,酷爱家乡的思想感情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。第7页共134页了解珍宝泉的漂亮，体会作者的思想感情。学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，假如有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。老师可打算有关泉水的课件或一些图片资料。一、引入新课第8页共134页1．谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美妙。大自然的一切都给了我们奇妙奇妙的感觉，泉水也是这样。2．你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3．师播放泉水图象，读资料袋，了解泉水，引入家乡珍宝泉。二、导语引入自学课文1．引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2．依据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，第9页共134页和伙伴沟通自己读后的印象和感受；再读课文：依据课文提示，绽开探讨，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累美丽语句。3．学生分组自学课文，老师巡察指导自学。三、汇报沟通自学成果1．课文是什么依次写的，排一排依次：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）我对家乡泉水的宠爱。（）按珍宝泉的所在位置。第10页共134页2．读书检查自学状况：想一想，读出有关语句。（1）珍宝泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍宝泉？说一说：珍宝泉有什么特点？沟通总结：（珍宝泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出...