《食物在人体内的旅行》一、教学分析：1、学生分析：四年级学生已经具备了一定的观察能力和初步的描述能力，能够进行简单的合作探究。对食物消化过程在生活中有一定的了解，他们能按照自己对食物消化过程的理解，画出消化过程图，为学生通过后续的研究、完善自己的想法打下基础。2、教材分析：《食物在体内的旅行》一课内容仍然与人体运动有关。它延续了“跳动起来会怎样”的研究，从人体运动过程中的能量消耗从哪里来展开研究活动。二、教学目标：知识与能力：1、通过本课活动，使学生知道人体消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，认识到每个器官都有各自的功能。2、通过探究食物在体内的旅行，让学生经历“问题—探究—补充、修正—完善”的过程，培养学生的推测能力，分析综合的思维能力。3、在学生经历“问题—探究—补充、修正—完善”的过程中组织学生体验“与人合作、分享成果”的意趣，激发学生探索人体消化系统的兴趣，引发学生对消化器官的保护意识。过程与方法：通过实验和视频的结合教学，了解食道、胃、小肠等消化器官的功能。情感与态度价值观：培养学生的推想能力，合作交流能力，发展学生研究人体秘密的兴趣。三、教学重点：认识人体的消化器官，了解食道、胃、小肠等消化器官的功能。四、教学难点：认识人体胃和肠的功能。五、教学准备：教师准备：多媒体资料：视频：消化系统的主要器官及其作用。动画：消化系统教具：教学课件（消化器官）、卫生纸一卷（带卷轴）、人体半身模型。学具：馒头、塑料袋、水；记录单。板书设计：消化系统口腔、食道、胃、小肠、大肠，肝消化道六、教学过程：教学过程教师教学学生探究教学意图导入新课1、谈话：运动过后一般有什么感觉？2、谈话：消耗能量怎么来补充？3、谈话：今天研究食物在体内的旅行过程（出示课题）引导学生关注“运动时要消耗能量，能量的补充来源于食物”口渴、累、饿……喝水、吃食物、休息……学习新课1、组织学生认识“吃下去的食物去哪里了？”2、组织学生认识人体消化器官3、体验胃和肠的作用，进一步认识食物被消化和吸收的过程。4、认识消化器官的保健方法1、分析食物经过的主要消化器官。1）发小西红柿吃。2）刚才吃到嘴里的小西红柿去哪里了？还可能到哪里？3）思考，你们认为食物要经过哪些器官？2、食物依次经过这些主要消化器官。1）那它的旅行路线是怎么样的呢？请你试着画一画小西红柿从口腔出发，依次去了哪里。出示：P74页图记录单要求：画的时候简单些，能表达出自己的想法就行。2）布置：交流教师总结学生的意见3）谈话：我们把小西红柿旅行的这条路线称为消化道，而小西红柿依次经过的每一个景点就是消化器官。板书：消化道?消化器官3、谈话：食物进入身体里面，最后变成了粪便排出体外，究竟是一个什么样的过程呢？吃、议论可能，胃…………可能，嘴、食管……议论、争吵、绘图……可能：嘴—食管—胃—大肠—小肠；……思考……组织学生根据自己对身体的了解分析食物会经过哪些器官，培养学生的推想能力，合作交流能力，发展学生研究人体秘密的兴趣。1、动画出示消化系统：2、组织学生辨认消化器官3、谈胃蠕动……话：食物经过“口腔、食管、胃、小肠、大肠”这些器官。4、提问：小西红柿最后会变成大便，它在经过这些消化器官时会发生什么变化呢5、出示人体半身模型6、布置：请各小组选定一个消化器官，研究食物经过时对食物的影响或作用。7、汇报交流8、小结：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把食物进一步分解，变成粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠再进行消化吸收，最后只留下残渣来到大肠，大肠吸收其中的水分。这就是食物的消化过程。观察消化器官认识消化器官思考、记忆可能，口腔……观察人体半身模型引导学生认识人体内部的消化器官，培养学生的观察能力，推测能力，发展学生与人交流，分享研究成果乐趣的兴趣。选定器官、取模型观察分析可能，食道直、光滑、软1、出示材料（馒头、塑料袋、水），演示胃消化的模拟实验。2、演示：抽取卫生纸（模拟小肠），问：你认为小肠有多长3、讲述肝分泌消化液、胰……4、讲述消化液作用：分解食物中的营养5、讨论：食...
