四年级科学上册《运动起来会怎样（一）》备课教案 教科版VIP专享VIP免费

运动起来会怎样（一）课题运动起来会怎样（一）版本教科版年级四年级教学目标科学概念:1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3.经常锻炼身体，可以提高呼吸能力（加大身体的肺活量），这样有利于身体健康。过程与方法：1．1.对数据进行合理的分析。2．2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。教学重点用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。教学难点通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了”教学准备教师活动学生活动设计意图（一）情境导入：1、播放2004年奥运会110米栏的精彩赛况2、你有什么感受?3、刘翔以12秒91的好成绩成为了世界飞人。我们为他感到自豪。刘翔跑完后身体发生了哪些变化？我们接着往下看。播放刘翔跑完110米栏后的镜头。4、引导得出：运动后呼吸加快。2．揭示课题：可见人体运动起来后与平时的呼吸是不一样的。今天我们就一起来研究《运动与呼吸》[设计意图：从孩子们的身边入手，从普通小事中引出科学知识，这样贴近学生的生活设计使学生容易融入其中，引发学生的学习兴趣]（二）测量“平静状态”、“运动后”每分钟呼吸的次数。1、运动后呼吸加快，这只是你们的生活经验，快多少呢？你们能不能设计个实验来证明？2、师生共同得出实验方方案。3、呼吸次数及测量方法。4、学生测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。5、学生随着音乐运动一分钟后，测量“运动后”的1分钟呼吸的次数，并做好记录。6、各组反馈，引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”[设计意图：体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。]（三）寻找气体发生变化的证据过渡：要解答这个问题，让我们去问问空气吧。你看他每时每刻都在人体进进出出旅行着呢，总应该知道不少东西吧。1、空气在吸气时来了，呼气时走了，这一吸一呼有没有发生变化？2、体验反复呼吸一袋空气的感觉。①体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？②交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。[设计意图：通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同。]3、多媒体出示教师课前所做实验录像，比较新鲜空气与反复呼吸过的气体的区别。①讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？②小结。4、科学家也对吸入和呼出气体进行了研究。大屏幕出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表。肯定学生的研究与结论。气体氮气氧气二氧化碳水蒸气吸进人体的空气（100克）78%21%0.03%0.97%呼出体外的气体（100克）78%16%4%2%一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表5、对运动和呼吸之间的关系做出解释。①科学家发现了人体呼吸的秘密：人的呼吸其实是把氧气吸收，同时排出二氧化碳，实际上是在进行着气体交换。在哪进行气体交换？②学生讨论，解释为什么运动后呼吸会加快？[设计意图：通过观看教师提前录好的演示实验，学生先提出自己的见解，然后再出示科学资料，这样更有说服力，最后得出运动后呼吸为什么会加快的科学解释。]（四）认识和呼吸有关的器官1、空气在人体内进进出出旅行着，你知道他经过了哪些地方吗？2、出示人体器官图片，并在自己身上找出相应部位。3、深呼吸，感受气体的吸入和呼出，并猜想吸入的空气依次经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？4、播放呼吸演示动画，师生共同得出空气在人体内的流动路线——气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，输送至血液，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。[设计意图：多媒体动画演示，学生会很感兴趣，提高课堂效率]（五）总结与延伸。1、其实每个人的呼吸能力是不一样的，我们可以通过测量肺活量来判断其大小。2、什么...