1.1空气的性质班级四年级科目科学教学时数1/2课时课题1.1空气的性质教学目的和要求1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。重点难点认识空气的性质探究空气有质量教学方法实验探究教具水槽、塑料袋、注射器、气球实践活动检查探究空气的性质实验板书设计1.1空气的性质空气的性质：会流动要占据空间有质量能被压缩新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动植物都需要。2、谈话：谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪里有空气呢？你又如何证明空气的存在呢？3、提问：谁有办法用这个塑料袋来证明空气的存在？4、学生演示并说明。5、谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。（1）实验一猜谜语学生演示如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2）实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？（3）做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？2、指导学生认识空气有质量。（1）实验：把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）想一想这个实验说明了空气还有什么？3、探究空气具有流动性（1）实验：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你又什么感觉？（2）想一想这个实验说明了什么？4、空气所占据的空间不能随意压缩。（1）实验一用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你发现了什么？怎样解释这些感觉和现象？（2）自我设计实验用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。（3）我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（4）用手将“气垫”用力打爆，让学生解释现象。（5）讲解：空气所占据的空间不能随意压缩。5、小结：空气的性质（见板书）6、完成P60的活动记录第1、2题学生演示学生演示吹气球填写活动记录教学反思
