四年级科学上册 声音是怎样产生的 4教案 教科版VIP免费

声音是怎样产生的一、教学目标：1.科学概念：声音是由物体的振动产生的。2.过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。3.情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度二、教学重点：认识声音是由物体的振动产生的。三、教学难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。四、教学准备：教师准备：鼓、音叉、装水的水槽、小球、锣，学生分小组准备：鼓、钢尺、皮筋五、教学过程（一）小游戏，引出课题1.在上课之前，咱们先来玩一个小游戏：猜猜我是谁。请一位同学到上面去，背向大家，老师走到同学中，拍一位同学的肩，这位同学就大声说“猜猜我是谁”，然后台上的同学说出这个人的名字。师：你是怎么猜出来的？生：听声音。2.这节课，我们就来研究（出示课题：声音是怎样产生的）（学生齐读课题）。（二）使物体发出声音1.要探究声音是怎样产生的，那我们首先要使物体发出声音。看，这是什么？（尺子。）如果我用力弯曲尺子，它会发出声音来吗？师演示。再看，这是——橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋，它会发出声音吗？师演示。再看这个鼓，我用力按压鼓面，鼓会发出声音来吗？师演示。老师费了这么大的力，还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗？2.老师给你们每一组都准备了这三种物体（出示三种物体图片），请你们想办法使物体发出声音。这是实验要求：1.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。比一比哪一组想出的发声方法多。2.边实验边记录，听到锣声停止试验，把材料整理好。请组长排队领取实验材料。3.大家做得都非常认真，想到的发声方法也很多，下面请大家来交流交流。出示记录单1：使物体发出声音钢尺橡皮筋鼓发声的方法生带上记录单上台汇报发声方法：钢尺：用手指弹、在手上摩擦、一手按住，另一手拨；橡皮筋：拉伸后弹、拨；鼓：用鼓锤击打、用手拍。4.同学们真能干，想到了这么多的方法使物体发声。可是为什么你们的办法能使物体发出声音，而刚才老师的办法却不能使物体发出声音来？5.观察发声的物体接下去，请大家带着问题去观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。请看实验要求：（课件出示）1.四人小组合作，仔细观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。2.及时记录观察到的现象。3.思考物体发声时和不发声时有什么不同？不同的物体在发声时又有什么共同特点？出示实验记录单2，学生继续实验，完成后把材料放回原位。记录单2：观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程钢尺橡皮筋鼓观察到的现象思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不同的物体在发声时又有什么共同特点？6.生拿着记录单汇报实验情况：钢尺、橡皮筋、鼓发声时在来回动的，上下动的、往返运动的而老师没有让物体做往返运动……是怎么动的？你能用手来模仿吗？（课件演示振动）师：大家真棒，具有科学家的风范，观察的非常仔细，科学上把这样的运动称为振动。课件出示振动的定义：一个物体在力的作用下，不断重复地往返运动，这种运动称为振动。（三）发声物体都在振动吗1.请一位同学上来使钢尺发出声音，让大家看看钢尺发声时有没有振动。钢尺发声时的振动是非常明显的。2.老师这儿有两根橡皮筋，我让其中的一个发声，它有没有振动？（振动了。）3.鼓发声的时候有没有在振动？（有的说有，有的说没有。）它的什么地方在振动？（鼓面。）明显吗？有没有办法让全班同学看见鼓在振动？把纸屑、皮筋、水、小球放在鼓上，然后敲。4.现在你知道这三种物体发声时有什么共同特点了吗？？（都在振动。）你们让物体振动了，所以物体发出了声音。我没有让物体振动，所以物体没有发出声音。由此我们可以推测声音是怎样产生的？（声音是由物体振动产生的。）（板书）我们的推测是否准确呢？我们继续用实验来验证。5.老师这儿有一个音叉，音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。老师来击打音叉，请大家仔细观察音叉有没有振动。（师用轻而短促的力打音叉）听到声音了吗？看...