12.荷花一、教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。能用“有的……有的……有的”写话。3.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。二、教学重、难点：教学重点：使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。教学难点：训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文。四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.搜集描写荷花的诗句。3.搜集有关荷花的资料。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、设疑导入1、师：同学们，在大自然中有许许多多美丽的花，老师想这些花应该是大自然母亲的宠儿，要不然，怎么生长得那么婀娜多姿，让人喜爱呢？同学们你们有没有自己喜欢的花呢？大家心中都有自己喜欢的花，那么老师今天跟大家一起欣赏出於泥而不染的花——荷花2、播放课件：欣赏荷花各种形态的样子师：老师发现同学们都看得很入迷，好象被美丽的画面和美妙的音乐所吸引，老师忍不住要问了，你看到了怎么样的荷花？3、指名学生说说师：大家都看到了自己心中的荷花，那么我们去看看叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样？大家还是来读读课文吧！4、板书课题：12荷花二、初读课文，整体感知1、检查生字词预习情况。（1）出示词语指名读，注意读准字音。挤蓬骨胀裂幅翩蹈昨梦好梦饱胀了不起破裂碧绿花骨朵挨挨挤挤莲蓬翩翩起舞要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。（2）①指名读②评价③再指名读④齐读2、读课文。（1）听读课文，跟着默读。1（2）轻声读课文，读不通的地方多读几遍。（3）分自然段指名读，要求正确、流利。3.交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话用了什么修辞手法？（2）、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出（）。有的还是花骨朵儿，看起来（）的马上要（）似的。这句话运用了什么修辞手法？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“蓬骨翩蹈”2、练习，教师巡视指导。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破复习导入听写生字词语今天我们继续学习第12课，大家齐读课题。二、细读课文，朗读感悟1、学生自读课文。（1）、用自己喜欢的方式读，把自己觉得难读的字或者认为最美的句子多读几遍。（2）用“＿”画出你认为最美的句子2、讨论、交流（1）“一进门就闻到一阵清香”这关联词说明了什么？（板书：清香）（2）、荷叶挨挨挤挤的，像一个一个碧绿的大圆盘。A.师：这句话写了什么？美在哪里？（板书：挨挨挤挤碧绿圆）B.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）C.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）D.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？E.集体朗读这句话。F.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美（3）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。A.师：你觉得哪个字用得最美？（冒）B.它还可以换成什么字？（长、钻、伸、探等等）C.那么同学们再想一想，怎么样才可以冒？D、演一演“冒”师：假如你们就是荷花仙仔，我们这个教室就是一个池塘，现在睁开你们的眼睛，周围都是挨2挨挤挤的荷叶，你们想不想冒出来？冒出来干什么？想怎样冒就怎样冒。(4)、找出描写荷花姿势的句子并出示句子A...
