三年级语文下册《少年王勃》教学设计3 苏教版VIP专享VIP免费

9少年王勃一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课10个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解“文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”等词语的意思。3、反复朗读课文，诗文对照，在具体的语境中理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，从而感受少年王勃非凡的才华。受到情感的熏陶，激发学生的学习热情。养成生活中留心观察、善于思考的好习惯。4、初步把握文章的主要内容，感受课文中优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。二、教学重难点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文，背诵三、四自然段。让学生在读中感悟文章内容，体会文章语言美的同时，培养语感，积累成语。理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的意思，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教具准备：课件三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在整体感知环节，让学生通过朗读，抓住关键词，采用填空的形式引导学生初步把握文章的主要内容。3.在精读感悟环节，让学生在诵读中体验情感，展开想象，诗文对照，使学生身临其境有所感悟。通过反复朗读、咀嚼体会意境，从而感受少年王勃的才华横溢、才思敏捷。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）搜集王勃的相关资料教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）欣赏图片，引入新课11、同学们在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的滕王阁，（出示滕王阁的图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《滕王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。板书课题（显示王勃图片及相关资料）王勃，唐代诗人,字子安,山西河津人。他与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被世人赞为神童。上元二年，他南下探亲,渡海溺水，惊悸而死，仅27岁。2、故事发生在王勃14岁那年，今天，我们就一起走进课文，了解《滕王阁序》背后的故事，了解少年王勃。3、齐读课题，指导读准“少年”的“少”。(二）检查生字词预习情况，落实字词教学1.检查生字识、写。（1）出示学生预习单，反馈书写情况。组织学生看看写得是否正确、规范。（重点指导“督”“宴”的结构配比比较难掌握，教师多加示范。提醒学生注意“督”字上面的“叔”，第四笔没有钩，“序”字下面不要加上撇。）（2）学生练写自己写错或写得不满意的生字。2.检查对词语的认读2（出示词语）：探望南昌都督宴会文章野鸭读书庆贺邀请凝望庆贺水天一色胸有成竹文思如泉笔走如飞拍案叫绝千古传诵采用自由读、个别读、开火车读等方式，巩固学习的效果。指导学生读正确，注意停顿。（强调：“都”的读音，会用两种读音分别组词。预设“凝、昌、章”都是后鼻音；“探”是前鼻音；“阎”和“宴”、“督”和“读”音节相同但声调不同。提醒学生正确发音。）（三）检查课文朗读情况，推进感知课文内容1、自由读一读课文，要求：认准字音，读通句子。你认为课文中哪些句子比较难读，需要提醒大家要注意。预设：（出示）A：一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。B：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……C：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自己读读试试，看看在哪儿停顿好？教师范读。（2）学生练习读出自然流畅的语感。2.我们读好了句子，相信大家课文也一定读得很棒，谁愿意来给大家展示一下！（1）两人一组接读课文，做到把课文读正确、流利。（读的过程中，教师对学生的朗读情况及时给予评价，尤其注重对后进生的鼓励。）（2）指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文讲了少年王勃的什么事情呢？能用自己的一两句话来说一说吗？（王勃怎样写成《滕王阁序》的）3、请大家默读课文再想一想文中的王勃给你留下了怎样的印象...