10《大作家的小老师》一、教学目标1.能正确、流利、朗读课文。2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3.理清课文脉络，把握课文主要内容。二、【教学重难点】1.。能正确、流利、朗读课文2.理清课文脉络，把握课文主要内容。【教学过程】三、教学准备四、课时数2课时五、教学过程：第一课时环节一、整体感知-----初读感知，整体把握（一）激情导课1.导入课题昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？出示图片你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”2.明确目标大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？带着这个疑问，让我们走进课文，这节课我们初学课文，要完成以下两个目标：1、初读课文，学习本课生字新词。2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。3.预期效果老师相信大家在充分预习的基础上，认真学习本课，一定能圆满完成本节课的学习目标。（二）初读课文1.任务呈现：初读课文，学习本课生字新词。1请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍，把不懂的字词标出来。2.自主学习学生按要求学习，教师巡视3.展示交流A读好了？老师来考考你。出示二类生字词。（1）带拼音开火车读。（2）这里面有一个多音字——出示：教。教（第一声）组词教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……（3）去拼音齐读。B出示一类生字词。（1）带拼音开火车读。（2）去拼音开火车读。（3）齐读。（4）出示：文豪。a什么叫“文豪”？b出示：大文豪，什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）c了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！d谁还有不懂得词，提出来大家一起交流一下。（通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思）过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。环节二、部分理解----精读感悟，重点从突出（三）再读课文，理解课文1.任务呈现、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。再读课文，读通句子，遇到难读的句子做出标记，读两遍，长句子画下来，也读两遍，争取把课文读正确、流利，对照标出的自然段，把每一段中主要讲了什么内容在旁边标注出来。2（2）自主学习（3）展示交流分自然段读课文，交流本段主要内容。指名读课文，随堂评价，指导长句子断句，相机纠正读错的地方。（1）第二自然段长句，他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。（2）第三自然段，“就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”检测导结目标检测：1.听写生字(看拼音写词语)；告诉作家自夸预料感触文豪意识2.同桌互相指定段落检查读。3.本文写了大作家（）和苏联小姑娘（）在玩了很久后，道别时的对话，使（）意识到了（）是不对的，一个人（）。结果反馈：。①听写后同座互批，及时改正。②同座互读指定段落，及时指正。③学生直写答案，师生互对答案。星级评价。反思总结：①学生根据检测做反思。②学生根据收获谈长进。萧伯纳为什么说小姑娘是自己的老师呢？小姑娘教给了他什么？下节课我们走进课文，细细品读。布置作业1.把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。2.思考课后第五题。第二课时环节二、部分理解----精读感悟，重点突出(二)直奔中心，感悟道理。1.为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢?谁来告诉我?生交流，师板书：平等相待、永远谦虚2.学习第五自然段，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……(指导学生用“无论……都……造句”)小姑娘让大作家明白了人与人之间应该(师指板书)“平等相待，永远谦虚”。怪不...
