30、雪顿节上看赛牛第一课时教学目的1.引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。2.引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。教材分析重点1.体会西藏人民勇敢乐观的精神和安居乐业的情形。2.引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。难点引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。教具及电化教学手段挂图.教学步骤、内容方法修改意见一、揭示课题，导入新课1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）［激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。］2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。二、自主读文、探究识字：1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。［尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。］2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。3.检查生字、生词掌握情况：按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。［重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。1测查读音：崭惨豁笔顺：砸骨分段指名读课文。纠正读错的字音。大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。指导写字1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。］三、作业。生字、字词，朗读课文。板书设计30、《雪顿节上看赛牛》场面---壮观雪顿节牦牛---膘肥体壮别开生面骑手---勇敢豁达布置作业抄写生字词第二课时教学目的1.体会西藏人民勇敢乐观的精神和安居乐业的情形。2.引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。教材分析重点组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。难点1.理解词语、句子，贯穿全文。2.感受并崇尚民族文化及民族精神教具及电化教学手段挂图.教学步骤、内容方法修改意见2一、复习导入。雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让1.出示字卡，复习检查。（1）会认字（组词）。（2）会写字（说记字方法）。2.检查朗读。二、自主研读，理解体味。1.出示阅读提示，明确阅读要求。（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？［新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”何为“整体把握”？即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。“一般都是先全篇阅读（整体）——分段阅读人揪心？画出有关语句。（3）读一读这些句子。2.组织交流重点体会、点拨板书：比赛前——比赛中——比赛后（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。［教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。学生理解不了的词句，先要指3点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等］3.指导读读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。［教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。三、回归整体，深化“欢乐心情”1.有感情地读课文。2.汇报学习本课后的...
