给星星正名总第_______页课题31给星星正名课型精读授课时间___月___日(星期____)第课时(共课时)教学目标1.学会11个生字（其中有3个多音字）及新词;读写指定的词语。用“宁静”造句;朗读课文。自选2小节背诵;了解课文介绍的太阳系行星的景象。2.能够结合课文内容和生活实际积极参与讨论。3.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学重点朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学难点能够结合课文内容和生活实际积极参与讨论主要教法讲授法教具课件学法指导讨论法板书设计31给星星正名水星——热而没水地球——地少水多火星——十分寒冷木星——没有草木教学后记1第1课时学生活动时间（约）34分教师活动时间（约）6分钟教学要求初读课文，初步感知课文内容。引导学生进行归类，省时高效地识记生字，学会11个生字，随文理解新词或采用合适的方法理解新词。教学理念创设学习的情景，给孩子们自主学习的空间，允许他们用自己独特的方法学习，重视孩子们的差异发展。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、从课题入手，理解课题：（2’）1.板书：31、给星星正名1.提问：给哪些星星正名？为什么给星星正名？你知道些什么？3.下面我们来学习课文.孩子们说说自己知道的知识。二、初读课文，练习把课文读正确，通顺（27’）1.自己读课文，不认识的字看生字表或者查字典解决。2.练习读课文，争取把课文读正确通顺。3.用自己的方法识记字型。4.检查学生识记字型的情况，引导学生进行归类，省时高效地识记生字。5.读准词语，理解词义。正名宁静不妥辐射氢弹太阳系压根儿指鹿为马1.自由读课文。2.互读，读准确流利。3.孩子们用自己的方法识记字型。4.汇报：音：辐岂多音字：宁系压弹5.读准词语，理解词义。2二、初读课文，练习把课文读正确，通顺（27’）1.自己读课文，不认识的字看生字表或者查字典解决。2.练习读课文，争取把课文读正确通顺。3.用自己的方法识记字型。4.检查学生识记字型的情况，引导学生进行归类，省时高效地识记生字。5.读准词语，理解词义。正名宁静不妥辐射氢弹太阳系压根儿指鹿为马6.宁静在哪句话里？什么时候很宁静？你能用宁静说一句话吗？1.自由读课文。2.互读，读准确流利。3.孩子们用自己的方法识记字型。4.汇报：音：辐岂多音字：宁系压弹5.读准词语，理解词义。6.生造句。三、读文：(10’)把这些词语带到课文中去，要读得正确、流利。同桌互相读课文。四、布置作业：（1’）提示：读课文，抄写字词。孩子们读课文，抄写字词。第2课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟教学要求以学生的朗读和感受为主，从整体入手、整体感知，了解课文内容，对科学产生兴趣。教学理念创设学习情境，给学生自主探究的机会，发挥学生的想象力，让他们感受学习语文的乐趣，注重孩子的独特体验，给他们交流的空间。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时一、引入新课：（3’）师：读课文，你知道了什么，你对哪些内容感兴趣。根据学生的回答学习全文。孩子们谈谈自己的感受，说出自己的想法。打开书，读课文。3间分配二、学习课文（34’）（一）学习第一小节1.自由读课文，思考：给星星正名的理由是什么？导：天空中繁星闪烁，怎么说是指鹿为马，把马叫骆驼呢？我们来看看2至5小节。（二）2至5小节，品味语言。1.读2至5小节，想一想：我都要给哪些星星正名？2.把你的感受和同桌说一说3.集体交流，品味语言。（一）学习第一小节1.自由读课文思考。汇报：“有许多完全搞错——有时是指鹿为马，有时把马叫骆驼。”（二）品味语言，体会乐趣。1.默读3——5自然段，思考问题。2.把你的感受和同桌说一说3.集体交流，品味语言。太阳系中的水星，它哪有水珠一颗？热得石头都冒烟，铅、铝全熔成湖泊。三、五、作业：（3’）1.分节朗读——小组朗读——师生对读。（三）、学习第六小节，激发进行科学探究的兴趣。1.自己读第六小节，说说从中你知道了什么？2.把感受到的读出来。3.读全文。制一份关于太阳系知识的手抄报。可是我们地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。再说神秘的火星，那里压根儿没水，...
