1教育部考试院《2022年高考语文试题评析》——“关联教材，提升课堂质量效率”：试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。2022年高考试题新风向：呼应教材，考教结合一、2022年高考试题与教材的“显性”关联（一）古代诗歌阅读2022高考古代诗歌阅读真题，与教材的直接关联。显性关联，考点设置直接与教材内容关联。全国乙卷的古代诗歌阅读选用王勃的《白下驿饯唐少府》，试题要求学生将其与教材所选王勃名作《送杜少府之任蜀州》进行比较，体味两首送别诗与普通抒写伤感愁绪的离别之作的不同。诗中的“去去如何道？长安在日边”和“海内存知己，天涯若比邻”一样，充满豪情。新高考II卷古代诗歌阅读选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中表达方式是否相同。教育部命制的四套试题中的古代诗歌阅读，全国甲卷、全国乙卷和新高考II卷都是比较阅读题型；2022年高考浙江卷古代诗歌阅读，也是比较阅2读题型。比较阅读是新教材群文阅读的另一种形式落实，由课内考课外，或由课外考课内（与教材直接关联）。试题考察了古诗的比较鉴赏阅读，是对新教材的一种呼应与回归。课内课外结合题型设置，既有陌生感，又有熟悉感，生熟相映，以生考熟，以知解生。（二）文言文阅读直接关联系表现在文言文阅读上，与课文中的句子（文化现象、文言实词）比较。2022年高考文言文变化（回归教材）一览表试卷考察内容课本文言文题型总结2022全国甲卷“约”“宣言”“孤”“阴”《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》文言实词+课本比较文化常识开始退席，文言实词为重点。重视课本，教考结合。在记忆基础上更重文言语段的阅读理解。2022全国乙卷“食”“放”“靡”“悲”《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》文言实词+课本比较（兼及文化常识“流放”）2022新高考“寡人”“百乘”《邹忌讽齐王纳谏》文化常识+文言实词+课本3Ⅰ卷“蔽”“国门”比较2022新高考Ⅱ卷“衔枚”“差强人意”“尊重”“车驾”重要实词、古今异义、文化常识和修辞现象（三）名句默写名句默写直接与教材关联，自不多言。值得一提的是2022年新高考以来，名句默写更强调情境化理解性默写，不是简单的记忆背诵。其中第三小题变化表现最为明显，不指定篇目，考察意象类，给考生更多、更自主的选择空间。在复习过程中，可以收集相关意象类的默写试题，覆盖面尽可能广一些，强化记忆，打牢基础。（二）、2022年高考试题与教材的潜在关联潜在关联教材的可能性，在新高考改革推进过程中越来越大。潜在关联，主要表现在材料选择与教材内容有着密切关联。分析2022年高考试题，有以下潜在关联：（1）新高考II卷语言文字运用II材料选自萧红的《呼兰河传》，与语文小学教材课文《火烧云》出处相同。（2）全国甲卷文言文阅读和新高考I卷文言文阅读材料均选自《战国策》，新旧教材中都有从《战国策》取材的课文，学生对其内容和形式并不陌生。4（3）全国甲卷的写作试题“大观园试才题对额”和新高考II卷的信息类文本阅读“《红楼梦》的翻译”，都与统编教材《红楼梦》“整本书阅读”的研习有关。新教材对新高考具有引领作用。试题通过与教材有关有材料，来考察学生运用这种知识的能力。特别是整本书阅读这一块，试题命题将大有文章可做。紧跟高考新风向，从目前各地试题来看，考教结合题型时有出现，除以上文言文阅读、古代诗歌阅读、名句默写外，在现代文阅读Ⅰ、现代文阅读Ⅱ主观题亦有渗透。随着新教材的普及和深入，整本书阅读《红楼梦》《乡土中国》已经以不同形式出现在题目中。特别是《红楼梦》，参照北京试卷形式，以语言文字运用题形式考查，猜想《红楼梦》以整本书阅读单题专考的形式出现也不是不可能。全国甲卷的写作试题“大观园试才题对额...
