2022伟人细胞教学设计伟人细胞教学设计作为一名教学工作者，编写教学设计是必不行少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢下面是我整理的伟人细胞教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。伟人细胞教学设计1一、教学目标第1页共55页能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。二、教材分析课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人安排的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人安排”而经验的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得胜利的经过，告知读者，人必需从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有特性，生活气息深厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物第2页共55页贴近生活，情节支配奇妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采纳夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思索，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应当放手让学生走进课文探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。三、教学设想这是一篇生活气息深厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不困难但是趣味横生，语言轻松幽默，主题显明深刻但不费解。因此老师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主第3页共55页要内容，把握主要表现手法，学会自己观赏小说语言特点。因此，本课教学，适合以探讨沟通的方式进行，而非具体分析，老师不宜过多讲解。四、课时数2课时五、教学流程第一课时一导入新课读了《汤姆?索亚历险记》，你肯定喜爱上了这个既顽皮，又和第4页共55页善，对生活充溢了幻想，喜爱新颖冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素养呢？（学生各抒己见，师引导评价）（出示目标，板书课题）二立足课文，整体感知说一说，看谁说得好。老师指导语：用自己喜爱的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经验。第5页共55页1.复述沟通：学生小组内相互复述，再全班沟通2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总说明,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有许多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜爱的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增加角色的真实感。（学生小组内探讨沟通，班级内学生互评。）第6页共55页三发散思维，探究主旨1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究爱好。）老师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。要求：评委由班干部组成，最终要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可干脆陈述看法。明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；第7页共55页以大师风度律己；运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在实施“一鸣惊人”的打工安排中，主动举荐自己，勇于实践；在处理破书事务中，主动拿破书，不怕吃亏。反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；矮个风度与伟人风度不相联系，相识错误；对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；对自己实力相识不足。第8页共55页（老师适时点拨。）2、写一写，看谁写得好老师指导语：从贾里的失败和胜利经验中，我们看出他是一个不切实际，但有上进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？明确：必需从小事做起，才能干成大事。（学生写下来后小组内沟通探讨，班级内部学生互评。）第二课时第9页共55页一导入：干脆导入。（出示目标板书课题。）二演读，角色体验老师指导语：贾里特性非常显明，追求轰轰烈烈的人生却又充溢无趣，简单一时冲动。下面请同学自读第三个打工安排，并编出舞台对白。要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。（学生...
