桃林那间小木屋教学目标：1、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦
2、正确、流利、有事情地朗读课文
3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识
4、认识10个生字，会写13个生字
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
通过文章细节体会信任与被信任的喜悦
教学难点：进行个性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识
教学准备：教学课件、生字卡片
教学设计：一、读书指导
（一）从“信任”的主题导入本课教学
板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的疑问
（二）被读课文，整体感知
1．自由朗读课课文，读准字音
2．再读课文
圈画文后生字
结合文中语句多读几遍
3．默读课文
用自己的话说说课文的主要内容
（三）理解课文内容
1．默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分
分小组自学并汇报
（1）从作者的哪些描写中（或从桃林主人的哪些做法中），你感受到他对顾客的信任
（2）如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么
2．练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论
（四）个性化阅读理解
1．用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事
谈谈自己对桃林主人做法的看法
3．谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题
二、积累内化
11．“自选词语”由学生独立完成
2．独立完成文后“选字填空”
补充几组练习，3．参照文中的语句独立造句
（1）究竟（2）醒目（3）显然（4）注视（5）朴实（6）纯洁（7）似乎4．积累词语
沁人心脾馋涎欲滴沉甸甸5
背诵课文最后一个自然段
三、识字写字
在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学
1．认读生字
