27、卖木雕的少年教学目标:1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”教学重难点:一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。教学准备：布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉了解课文的背景；预习课文。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、板书：木雕，让学生谈谈对木雕的了解，再补充介绍木雕。2、引入课题：在非洲有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、小朋友认真读读课文，读准课文的生字新词，碰到自己不会读的地方去请教拼音或同学和老师，难读的地方多读几次，给自然段标上序号。2、这事发生在谁与谁之间的事？（“我”与非洲少年之间的事）板书：中国游客非洲少年文章讲了我们俩的一件什么事？出示：自由说说——指名说三、研读课文（一）出示这段话。1“我”到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。后来非洲少年。“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”师：小朋友，这段话比较难读，这里有个长句子，你能读好它吗？指名读——齐读师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了两次，一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。（二）学习第一块1—6自然段：体会“我”为什么“遗憾”？1、理解“遗憾”什么叫“遗憾”（不称心，惋惜，可惜）联系学生平时生活：你有过遗憾的经历吗？指名讲两三个。师：老师也有遗憾的时候，那天咱们去温州乐园时，因为一时害怕，缺乏勇气，结果就没有去坐“翻天覆地”和“摩天轮”，后来听着别的同学和老师描绘说上面有小鸟飞翔的感觉，羡慕极了，现在就很遗憾当时没有上去。师：而这里的我为什么遗憾呢？2、体会我为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）3、请仔细读读课文的1~6自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。4、交流原因：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。预设一：沉甸甸的师适时教学“甸”字读音。生读错时，师：要在一般情况下你是对的，可是这个字在ABB式的词语后面应该读成第一声。师：既然沉甸甸的，就不要带嘛？谁能说得再具体点？（生找描写写木雕的句子）（1）理解“栩栩如生”（板书：构思新奇栩栩如生）A谁来读读这个词？(指名读两个)B师：听你的读，读得那么有感情，我以为你懂了这个词的意思。说说你知道这个词是什么意思？（那活泼生动的样子就像活的一样）——齐读C．指名读这句话。师：谁能把这个句子读活了。师：就因为它如构思新奇，栩栩如生，所以课文还用了一个词来形容它——精美的工艺品。可看着这么精美的艺术品只能看去不能买回去，真是一种遗憾哪。2（2）理解“爱不释手”：A“释”是放下的意思。整个词是说——喜欢得舍不得放下。B想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？师评：我要表扬你，你真是个用词小专家，能现学现卖！预设二：爱不释手（1）理解“爱不释手”（2）为什么我会爱不释手呢？理解“栩栩如生、构思新奇”(3)理解“琳琅满目”（板书琳琅满目各式各样）A课文还有哪句话也形容了这些木雕?——“木雕各式各样，琳琅满目”B“琳琅满目”这个词你在哪里也听说过啊？这个词语的意思就是美好的东西非常多，让你的眼睛里全是它们。C可是小朋友们，书上插图上也不就几个木雕而已，我们来数数，才六个，怎么可以用“琳琅满目”来形容呢？是啊，被如织的游人挡住了。（板书“游人如织”并理解）还有什么样的呢？你能用“这些木雕有……有……有……”来夸夸这琳琅满目的木雕吗？（出示：这些木雕有，有，有，真是琳琅满目。）（4）师：听了你们的介绍，我想说不仅这里的瀑布名不虚传，你们口中的非洲木雕...
