这条小鱼在乎教学目标：知识与技能1．理解课文内容，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思；体会文中含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，练习复述故事。过程与方法1．围绕课题，展开谈话，引导学生读文。2．引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。情感态度和价值观体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。教学重点、难点：1．教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的美好心灵。2．教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。教学准备：课件教学流程：一、创设情境，引入课题师：同学们，我们都有一个幸福温暖的家，试想如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人心情会怎样？（生自由交流感受）师：跟我们一样，小动物也有自己的家。牛羊的家在草原，小鸟的家在树林，小鱼的家在——？（课件出示：蔚蓝的大海里，一群鱼儿自由自在地游来游去）师：看到这样的画面，你想说什么呢？（生自由发言，如小鱼很自由，很快乐；小鱼的家很大，有自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹……）师：你们看，它们游得多快活啊！可是，巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？（生自由发言）师：同学们，看到这些无家可归的小鱼，你会怎么样做呢？（……）今天我们来继续学习《“这条小鱼在乎！”》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1．同学们，请你们自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。（指名回答，教师相机板书：男孩救鱼）2．请同学们默读课文，边读边画出这篇文章中给你印象最深或者是最能感动你的地方。（生自由交流）三、精读课文，品词悟情师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？把你的想法和组内的小伙伴交流交流吧。小组交流后汇报。在学生交流汇报的过程中，教师重点引导学生理解、感悟：（一）小鱼的危机处境“它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。”“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。”1．师：同学们知道什么是浅水洼吗？（生发言，师适时指导）2．师：浅水洼里的小鱼情况怎么样？（1）抓住“困、挣扎、奄奄一息”等词句，体会此时小鱼的处境。（2）借助想象走进小鱼的内心，感受他们对生命的呼唤。学生假想此时自己就是被困在浅水洼里的小鱼，借学生之口，说出小鱼想说的话。（3）指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子，深刻感悟这些词语的深刻内涵。（二）小男孩的真情表现“他忽然看见前面有一个小男孩儿，每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把他们扔回大海。”1、师：哪些词语用的好？通过这些词语你体会到了什么？这在你的脑海中是一幅怎样的画面？预设：学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用力地扔”这些词语来谈自己的感受。教师要引导学生通过抓住这些词语，走进小男孩的内心世界，感受小男孩在把救小鱼当成自己的使命。2.指导朗读。3.文中还有哪些描写小男孩的句子？（生读描写小男孩的句子，随机屏幕出示。）（1）“我知道。”（2）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎！还有这一条，这一条，这一条……”教师相机引导：小男孩知道什么？抓住男人说的话、“成百上千”引导学生去想象情景，使学生认识到这些小鱼确实是无法都能获救的。师：那小男孩为什么还要就救它们？（生自由发言）师：小男孩回答男人的话时是什么样的语气？谁能读出来？师：小鱼在乎什么？除了小鱼在乎，还有谁会在乎？引导学生理解“你这样做有谁会在乎呢？”表达的意思，与小男孩的回答对比，进一步体会小男孩是在关爱生命、善待生命，是在执著的完成一项使命，不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏。师：“如...
