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三年级语文上册 蒲公英 5教案 苏教版VIP免费

三年级语文上册 蒲公英 5教案 苏教版_第1页
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教学内容8.蒲公英共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2.理解由生字组成的词语,会用“只有……才……”“嘱咐”造句。3.朗读课文内容,懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。教学重点难点重点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。难点:理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象迷。教学资源文本插图形象生动,反映了文本内容,可将大幅描绘沙漠、湖泊的版画展现在黑板上,再贴上蒲公英,将文本变得活泼有趣,营造一个乐于思考探究的学习氛围。制作有关头饰,指导学生开展实践活动,排演课本剧,帮助学生主动阅读。蒲公英别称黄花地丁,菊科,多年生草木。冬末春初抽出花茎,顶端一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果,有白色软毛,果实成熟时形似一白色绒球,有毛的果实可随风飞散。预习设计熟读课文,想象:假如我是一颗蒲公英,我会飞到哪里?学程设计导航策略调正与反思学生读词语卡片。学生接读第一自然段。①自由轻声读课文,边读边思考:这一段主要写什么?(生:太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里,也不能落在湖泊里,要落到泥土里。)理解“嘱咐”(告诉别人应该注意哪些问题)并与“命令、教育、吩咐”区别。学生自由发表见解。练习用“嘱咐”造句。自由读,指名读,齐读。看课件说说沙漠、湖泊、泥土的特点。学生练习用“只有……才……”造句。说说自己想住的地方是哪儿?为什么想住这里?看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。(看书中大部分蒲公英们的想法。)学生接读小蒲公英们大声答的话。体会两个感叹号的妙处。练习感情朗读。指名读,分大组齐读。体会反问句的作用。找出这句话中的一组近义词,练习感情朗读。一、声像结合,意境导入,激发兴趣。1.同学们,你们看(动画演示第一自然段中蒲公英种子成熟的过程)教师复述这一部分内容2.蒲公英的种子飞向广阔天地时的心情多愉快呀,我真想变成其中一颗,你们呢?那就让我们都变成一颗——蒲公英的种子,变成一个——小降落伞。我们即将去旅行了,太阳公公还有话儿嘱咐我们呢。二、细读课文。1.学习第二段(第2、3自然段):(1)学习第2自然段:过渡:小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么?下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段,边读边想一想这一段主要写了什么?①自由轻声读课文,边读边思考:这一段主要写什么?②这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时,嘱咐他们的话。A.“嘱咐”是什么意思?B.能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”?(不能,这里是太阳公公对小蒲公英说话,是长1齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?B.另一颗种子又怎样呢?生读书中句(用得意的语气读。)分角色朗读第2、3自然段。学生发挥想象练习说话。一年后……交流讨论:1.去沙漠的小蒲公英干死了,去湖泊的小蒲公英淹死了,这是为什么呢?2.由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?辈对晚辈说话,当然用嘱咐。)(太阳公公讲话很亲切,而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。)(“教育”一般是老师对学生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级,都不亲切,所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”)C.动动脑筋,看看“嘱咐”还可以在什么情况下用?(我觉得同辈之间也可以用,比如说同学经常忘带红领巾,我就可以嘱咐同学带红领巾。)D.用“嘱咐”造句。现在你们都理解了“嘱咐”的用法,那么你能用“嘱咐”说一句话吗?③指导读出太阳公公的语气。(指名读,齐读)④太阳公公告诉蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(生答师填写。)沙漠是什么样的?湖泊呢?泥土又是什么样的?(看图体会沙漠是金光闪闪的,湖泊是银花朵朵的,泥土是黑黝黝的情景。)⑤学习关联词:“只有……才……”并造句。A.太阳公公告诉小蒲公英们,除了黑黝黝的泥土,其它地方可以去吗?你是从哪些词语读出来的?(小黑板出示书中“只有……才……”的句子。)B.讲明只有后面的句子是一个必要条件,就是除了它,其它的都不行。C.谁能用“只有……才……”造句?(2)学...

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