自信教学目标：知识技能目标：1.认6个字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.会在默读中思考，反复深入地理解小男孩买黑色气球的心理活动和卖气球老人的那段话的含义。3.在理解小男孩的心理活动和老人那段话的基础上，认识到人要想获得成功关键在于心中要有自信。过程与方法：抓住重点词句，联系上下文，读议结合，体会文章思想感情。情感、态度与价值观：1.体会小男孩的自卑，感受老人的启发鼓励。2.教育学生克服自卑心理、做自信的少年。重点、难点：1.体会小男孩的自卑。2.理解老人最后说的话，感受老人对男孩的启发和鼓励。教学用具：课件、彩色气球教学过程：课前交流：说：我能行，我最棒！一、游戏，激趣导入。1.师生互动游戏：教师出示各色气球，扮演卖气球，学生上台买气球，并说说选择这个气球的原因。师：同学们，喜欢气球吗？现在就请你到老师这里来买气球，不需要付钱，只需要说出选择这个气球的原因，便能拿走你喜欢的气球。（活动开始）生：老师，我想要一个红色的气球，因为……2.教师导言：刚才，有几个同学从老师这里买去了气球，这些气球有红的、黄的、蓝的，颜色真漂亮，人人见了都喜欢。可是，却有一个小男孩在买气球时，不选颜色艳丽的气球，偏偏要了一个黑气球，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习这篇课文《自信》，一起去了解课文中这个买黑色气球的小男孩。用心爱心专心13.板书课题，学生读题。4.师：什么是自信？与“自信”相反的是什么？（自卑）二、指导初读，感知课文。1.读好一篇文章有什么要求？（正确、流利、有感情）怎样才能做到朗读时正确、流利、有感情？（眼到、口到、心到）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子）读得正确流利不够，还要边读边想，想词语意思、课文内容。2.学生按要求自读、教师巡视。3.课件出示课文中的生字词，学生认读。（开火车、赛读等多种形式。）三、学习课文，体会小男孩的自卑。1.师：课文中的小男孩为什么偏偏要买一个黑气球？请用课文中的一个词来回答。（自卑）他为什么会自卑呢？请认真默读课文，找出体现小男孩自卑的语句，画上______,读一读,并说说你的体会。2．学生自学。3．指名反馈、评议。（教师引导学生抓住重点词句进行理解、体会、朗读。）①“公园的角落里、羡慕、、不敢”———不敢玩，体会自卑。②“才、怯生生、恳求”——不敢买，体会自卑。③“鼓起勇气、要黑气球”——不敢要色彩艳丽的气球，体会自卑。想像小男孩各个时刻的心理活动，感受小男孩极度自卑的心理。分角色朗读2——4自然段。师：让小男孩极度自卑的原因是什么呢？在课文中找出相关词语。生：“肤色很黑”相机介绍：在美国，存在肤色歧视即种族歧视。生：“拖着残疾的腿”师：原来这个小男孩是个有着残疾的美国黑人。同学们真会读书，从文章的字里行间读懂了小男孩是个自卑的孩子。4．你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。（在小男孩看来，那些色彩艳丽的气球是属于那些条件优越的白人小孩，而像自己这样的黑人小孩，又是残腿的，只配玩黑色的气球。他怕自己买了那些艳丽的气球会受到人们的取笑。）5.那卖气球的老人看出了小男孩儿是个自卑的孩子吗？从哪看出来的？生：“老人惊讶地看了看小孩儿，然后给了他一个黑色的氢气球。”用心爱心专心26．师过渡：拥有一个黑色气球，虽不漂亮，但自卑的小男孩已经很开心了，很满足了。学生齐读5自然段，体会男孩买到黑色气球的快乐。四、朗读感悟，重点突破（体会老人对小男孩的启发与鼓励）。1．师：从课文的开头和结尾我们可以看出这个黑人残疾小男孩是谁？叫什么名字？生：美国著名心理学家基恩博士。师：质疑：为什么一个从小极度自卑的残腿黑人小男孩能成长为美国著名心理学家呢？生：是那个卖气球的老人给了小男孩启发和鼓励。（读开头和结尾）师：老人是怎样鼓励小男孩的呢？让我们一起来读一读老人对小男孩说的话。课件出示：老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩儿的头，说“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键...
