《湖滩上，有一对天鹅》课堂实录1教学目标：知识与技能：1、正确认读4个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。2、用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题二、初读诗歌1、想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。2、把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？三、理解诗歌1、谁能把这首诗歌美美地读一读。（指名读2——3名）2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？3、学生交流，并指导朗读。4、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？5、学生发挥想象，畅所欲言。6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。四、拓展延伸天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。五、指导书写《湖滩上，有一对天鹅》课堂实录2课前交流：师：刚才你们已经听到了，我叫赵鹏，来自河北省会石家庄，非常高兴和同学们一起上课，希望我们能成为好朋友，赵老师一到南昌我就发现南昌话非常有特点，而且还很好听，但听不懂，你们能教两句吗？--1--生：愿意。师：好像有点勉强。生;愿意。(大声)师：那南昌说“小孩子”怎么讲？生：细伢子师：细伢子，我还学得挺快。读书怎么讲？师：你们好怎么说，教教我。生：你们好师：南昌的同学们你们好，怎么说，用家乡话说说看。生：你们好。师：一句话，南昌的同学们你们好，怎么说，你们在家里说南昌话吗生：不说师：真抱歉，我不了解情况，还难为你们了。我们来做个游戏，看过李咏主持的幸运五十二吗？生：看过。师：我们也来做个猜词的游戏。一会儿大屏幕上出项一组词当中的某一个，自己看。老师请两位同学背着屏幕来猜，其他同学做提示你可以用语言做提示，也可以用动作做提示，但千万不能说出这个词语中任何一个字，明白了吗？师：出示词语：跳舞生：一学生做动作生：跳舞师：出示词语：天鹅生：做天鹅飞翔动作师：能用语言描述吗生：脖子长长的，嘴巴红红的，一身白毛，两个翅膀能飞。师：这是什么？生：天鹅。师：出示词语：寻找。什么情况下你这样呀师：一起告诉他，这个词语是生：寻找师：出示词语：金鸡独立。你可以模仿动作，也可以模仿叫声四字词语生：做动作生：金鸡独立。师：出示词语：垂头丧气生：表示很累的意思生：垂头丧气。师：谁能垂头丧气地读读这个词。生：垂头丧气。师：还笑眯眯地垂头丧气。一起读生：垂头丧气。师：不过老师可不希望你们这样上课。上课：师：赵老师不仅带来了有趣的游戏，还给大家带来一首我特别喜欢的小诗，和大家一起分享。教师板书课题。诗：这首诗的题目就叫——--2--生：《海滩上，有一对天鹅》。师：刚才做游戏的时候同学们已经描述了天鹅的样子了，我们一起看看好吗？屏幕放天鹅图片。生：专注观看。师：湖滩上就有这样一对美丽的天鹅，我们一起看看课文里怎么描述的，先自己读读课文，如果遇到不认识的字请看看拼音，遇到读不通的句子，就请你反复地多练习一遍，停下来，把字音读准，句子读通顺。生：读书师：自己读自己的，孩子们，用你自己舒服的方式读。生：自由读课文师：大家读完了。请同学每个人读一个小节好吗？知道什么叫小节吗？那就请你拿起笔来在每个小节上做上记号。这小节挺像我们课文里的自然段，课文是用空一行分开的。师：又快又准。请这个...
