世界上第一个听诊器一、教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。2.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。二、教学重难点：1.通过初读，了解课文主要内容。2.通过诵读感悟，知道任何发明都来源于实践的道理。三、教学准备：挂图、插图、投影片、录音磁带、词卡。四、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，提出问题1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题：13世界上第一个听诊器3.读了课题之后，你想知道些什么？（二）初读课文，自学生字新词1.听课文录音朗读2.学生自由读课文，进行自学（1）借助拼音读准生字（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自身不理解的地方。（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3.检查自学效果（1）出示词语：听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果巴黎胸腔凑近跷跷（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。（3）了解词语的掌握情况。（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。1（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？（三）质疑问难，指导朗读1.学生提出不懂的问题2.指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。3.小结（四）学习生字1.读生字，分析字形。2.学生描红，教师巡视。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（五）精读感悟。1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突出“整日思索”。3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划2木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（5）四人小组再演一次。4.朗读第3小节。5.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（六）总结全文。1.课文主要写了什么？2.雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？3.学了故事以后，你有什么想法呢？（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）（七）布置作业。1.抄词。2.造句。课外：复述故事的经过，要求灵活运用课文中...
