《算24点》教学设计范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《算24点》教学设计范文《算24点》教学设计1教学目标：知识目标：1．进一步提高学生的口算能力。2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。情感目标：1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。2．在课堂活动中，进一步培育学生的合作意识和探究能力。教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。难点：用4张牌算24点。教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。教学过程：下载后可任意编辑一、谈话揭题。1.介绍扑克的学问。2.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。（板书课题）3.介绍游戏的玩法。二、活动环节一：新手上路。1．找一找：①找出两张牌算出24。②再添一张牌算出24。2．试一试：给出三张牌算24。3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。三、活动环节二：能手展示。1.学生自己选出三张牌，算出24；2.同桌互算；3.全班小组沟通。（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培育学生学习数学的兴趣。）四、活动环节三：高手擂台。下载后可任意编辑1．尝试四张牌算24。2．分组活动：（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓舞多种方法。（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。3．活动小结。五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。鼓舞学生课外算24点。《算24点》教学设计2[教材简解]：本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24。为学生所喜闻乐见，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培育合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜爱数学。教材内容简单分成四部分，一、学习三张牌、四张牌算24点的方法，二、试一试，三、比一比，四谈收获。[目标预设]:下载后可任意编辑1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。2.知道不同的牌可以算出24点（有时不能算出24点），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力,有的牌不能算出24点。3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培育学生的竞争意识、合作意识和探究能力。4.通过多种方法算出24点，体会解决问题策略的多样性。[重点、难点]:重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。难点：四张牌算24点[设计理念]：小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学+活动”突出数学活动课的.活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提高学生素养[设计思路]：下载后可任意编辑1、通过谈话，引入课题。2、通过两张牌，初步感知算法，并有意识让学生感知，遇3想8，遇4想6……3、学习并练习3张牌算24点，并从中体会算法的多样性。4、学习并练习4张牌算24点。通过小组内练习，让学生较熟练地掌握方法。5、通过比一比，提高速度，特别是通过比一比，在规定的时间内看你能闯进第几关，激发学生激情并培育竞争意识。6、总结引申。教学准备：每人准备1（A）、2、3……的扑克（或写有1-9的纸片）各一张。[教学过程]：一、谈话揭题同学们，你们玩过扑克吗？这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，你个知道我们今日玩什么呢？对，和我们数学密切相关的游戏。刚刚有一位小朋友说牌还可以用来算24点，你知...