Revision1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】StoryTime一、教学目标能够借助图片读懂本课的故事，并尝试表演或改编故事。二、教学建议1.热身与复习(1)引导学生说唱Pets单元所学的儿歌，复习有关宠物名称的英文表达法。(2)教师将宠物单词对应的图片贴在黑板上，与学生讨论宠物及其外形特征。如：Doyouwanttohaveapet?Whatpetdoyouwant?Doyouwantasnake?Whatdoesasnakelooklike?2.学生自主阅读故事，理解大意(1)教师呈现故事第一幅插图，启发学生观察和思考：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?在学生简单讨论后呈现第一幅图画的文字信息，引导学生阅读：Mybirthdayiscoming.Iwantapetasapresent.教师继续与学生交流以了解学生对第一幅图文字信息的理解。如：Whosebirthdayiscoming?Whatdoeshewantforhisbirthday?Whatpetdoeshewant?Why?Howdoyouknowthat?Tip:呈现第一幅图片并组织学生讨论，也就是引导学生进行读前预测。通过读前预测，一方面可以激活学生已有的背景知识，另一方面还可以激发学生的好奇心，从而激发阅读兴趣，以利于学生积极地探索文本的内容。教师在组织学生讨论画面内容，进行读前预测时，不宜过早呈现文字内容，以免学生的思维被文字所限。(2)教师设置悬念，让学生自主阅读故事全文：DoesBillgetapet?Let’sreadthestorytofindout.Tip:教师要给学生足够的自主阅读时间。因为每个学生的阅读速度和理解能力是不一样的，要正视这种阅读差异的存在，而不要过于强调阅读步调的整齐划一。(3)学生完成第一遍自主阅读后，教师通过与学生讨论读前呈现的问题，了解学生对故事大意的理解。如：DoesBillgetapet?Doeshelikethepet?Wholikesthepet?Howdoyouknow?(4)教师呈现故事情节中的细节问题。如：WhatpetsdoesBillwant?Whatdoesthepetlooklike?(5)请学生第二次自主阅读，边读边找到上述问题的答案。3.图片环游，深度理解故事教师与学生共同读故事，围绕问题与学生展开讨论，促进学生对故事文本的深入理解。图1：Whosebirthdayiscoming?Whatdoeshewantforhisbirthday?图2：WhatpetdoesBillwant?Whatdoesasnakelooklike?HowdoesBill’smotherthinkofasnake?图3：WhatpetdoesBillwantthistime?Isitagoodidea?Canwehaveatigerathome?Why?HowdoesBill’smotherthinkofatiger?图4：WhatpetdoesBillwanttohavenow?Doyouhaveamouse?Whatdoesamouselooklike?DoesBill’smotherliketohaveamouse?Why?Howdoyouknow?图5：IsBillhappynow?DoesBillwanttohaveamonkeyasapet?Isitagoodidea?Whatdoeshismothersay?图6：HowdoesBillfeelnow?Howdoyouknowthat?Billhasanotherideanow.Whatdoeshewant?Whatdoyouthinkofhavingaturtleasapet?Doeshismotherliketohaveaturtle?图7：WhatdoesBillwanttohavenow?Doeshelikeacat?Howdoyouknow?Doeshismotherliketohaveacat?4.教师播放故事录音，请学生跟录音模仿朗读故事。Tip:在听录音、模仿朗读的过程中，教师要指导学生进行细致模仿，以改进学生的语音语调及朗读的流畅性。5.请学生分角色朗读故事。6.请学生在熟练朗读故事的基础上，两人一组，加上恰当的动作和表情，表演故事。可随即选取几组上台展示。7.教师可以鼓励学生对故事进行改编，如改换故事中的角色。也可以鼓励学生将故事改编成自己和父母间发生的关于养宠物的故事，并提供平台让学生展示，以激发学生的自信心和成就感。三、备选活动【板书设计】Revision1【教学反思】
