Revision1Let’sSpell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Let’sSpell一、教学目标1.复习字母a，e和i在闭音节单词中的基本发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写和记忆单词。2.总结字母发音规律，收集相关词汇，引导学生养成不断积累词汇的好习惯。二、教学建议A.Look,listenandnumber.1.复习活动(1)说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣，复习26个字母的基本发音。(2)教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+辅音的单词；或教师出示一些含有at,ap,et,ed,ig和it的词汇，让学生进行认读。(3)复习前三个单元关于字母a，e，i发音的小韵文，提醒学生注意节奏。2.课本听力练习(1)请学生观察图片，按照拼读规则独立拼读图片中的七个单词。(2)播放录音三遍：第一次播放录音，让学生整体感知；第二次播放，引导学生关注图片中的单词，给它们标序号；第三次播放录音，让学生检查序号的准确性。(3)教师给出正确答案，让学生自己核对或小组互查。B.Let’schant.1.学唱韵文(1)教师整体播放韵文录音，让学生完整体会韵文的节奏，同时为模仿做准备。(2)让学生跟随录音进行模仿，教师及时给与指导和帮助。(3)让学生两人一组，互相把韵文说给对方听。2.韵文创编(1)引导学生将at韵文改编为ap韵文。首先列出学生知道的、以ap结尾的单词，然后创编出小韵文。(2)引导学生分别说出以et,ed,it和ig结尾的单词。然后分别创编小韵文。(3)四人小组选择一组韵文进行练习。3.韵文展示待学生充分练习后，随机选取几个小组上台展示。Tips:1.在练唱课本韵文和创编小韵文时，可以引导学生利用拍手、轻敲桌子等方式来把握节奏。2.这种创编既有助于学生更加直观地感受拼读规则，又有助于学生积累词汇，教师应鼓励学生多多创编。C.Listenandwrite.1.请学生观察图片和四线三格中的首字母，并根据这些线索推测应该写什么词。2.播放录音，让学生根据录音验证刚才的推测并补全单词。教师可根据学生程度，灵活调整播放录音的次数。3.教师出示正确答案，让学生同伴之间进行检查。4.让学生读一读补充完整的单词。Tip:在补全单词时，教师可提醒学生根据图片提示和发音规律拼出单词；同时注意书写时用手写体。D.Letsmakeawordbook.1.复习总结活动(1)再次说唱有关字母a,e,i发音的小韵文，提醒学生注意节奏。(2)引导学生总结辅音+元音+辅音结构的单词。例如字母e可以组合为et或者ed，前面再加辅音，可以组成单词bet,fet,get,let,met,net,set,vet;fed,hed,led,med,ned,sed,ed,wed,zed等。除此之外，字母e还可以组合为e.n→en,t.en→ten;e.p→ep,p.ep→pep等。用同样的方式列出字母a和i可以组合出来的单词，教师可以一边启发学生列举，一边写在黑板上。3.制作单词书(1)找来若干大小一样的活页纸，在所有活页纸的右侧，从上往下，用铅笔依次画出一列半圆。(2)拿出其中一张画好小圆弧的活页纸，在从上向下数第一个圆弧处，写上at作为页码索引，剪掉其他画好的圆弧。在该活页纸中间，罗列出含有字母组合at的单词，在单词旁边画出与之相符的图画或者写出含该单词的句子。(3)在另外一张活页纸第二个圆弧处写上ap，剪空ap以下的其余圆弧，罗列出含有ap组合的单词，并配上图片或者句子。(4)按照同样的方法，依次列出含有ed,et,ig,it组合的单词并制作在活页纸上。Tips:1.剪掉圆弧是为了露出后面页码上的字母索引，便于查阅。在剪的过程中要提醒学生注意用剪刀的安全。2.学生在单词旁边可以配图，也可以写句子，表示该单词的含义和用法。(5)制作封面。封面上设计标题MyWordBook，写上姓名、班级等个人信息；活页纸右侧的所有圆弧需要挖空。(6)按照字母索引从上往下的顺序整理所有活页纸，用便签夹固定，即制作完成单词书。3.展示分享请学生先在小组内介绍自己制作的单词书，然后邀请学生在班级展示分享。Tips:1.教材中单词书的制作方式只是一个范例，学生可以根据自己的喜好进行装饰或重新设计。2.本课中单词书的制作只是一个开始，在今后的拼读学习中，要引导学生不断整理、积累、丰富单词书的内容。在此过程中，学生的拼读水平、单词量和创作热情均会得到提高，并有助于养成总结和积累知识的良好习惯。三、备选活动【板书设计】Revision1【教学反思】
