14苏轼词二首教学目标：1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。2.体会诗歌中包含的人生哲理。3.感知豪放词的抒情特点。教学重点：1.词所抒发的感情及抒情特点。2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。教学难点：1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。2.感知豪放词的抒情特点。教学课时：二课时第一课时教学内容：教学《水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺》教学过程：第一教学板块――了解作者，知晓背景。苏轼（1037━1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。二十一岁中进士。神宗时，曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。元丰三年（一零八零）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州，颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州，儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就。此词写于元丰六年（1083），写得豪放而飘逸，是苏轼豪放词的代表之一。第二教学板块――解词释句，整体感知。1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。2.强调下列词语的意思：⑴快哉亭，在黄州。苏辙《黄州快哉亭记》\'清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰\'快哉\'。\'题一作《黄州快哉亭赠张偓佺》，张偓佺，即张梦得。⑵湿青红，青红指油漆之色，湿字承上\'新作\'，形容油漆新涂，色泽鲜明。⑶欧阳修《朝中措》：\'平山栏槛倚晴空，山色有无中。\'按：\'山色\'句本王维《汉江临泛》：\'江流天地外，山色有无中\'。⑷一千顷，都镜净，倒碧峰：江水广阔，明净如镜，倒映出两岸碧绿的山峰。⑸一叶白头翁：一叶，指小舟。白头翁，指舟上船夫。郑谷《淮上渔者》\'白头波上白头翁，家逐船移浦浦风\'。⑹未解庄生天籁：《庄子•齐物论》：“子游曰：\'地籁则众窍是已，人籁则比竹是已，敢问天籁。”子綦曰：“夫吹万不同，而使其自已也。咸其自取，怒者其谁邪？”“庄子谓天籁”乃发于自然的声响，此借指风。⑺刚道：硬说，偏说。⑻一点浩然气：《孟子•公孙丑上》：\'我善养吾浩然之气\'，\'其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。\'“浩然气”，指最高的正气和人格节操。⑼千里快哉风：《风赋》：“昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：\'快哉此风！\'”第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。1.朗诵全词，讨论、品析下列句子中加点词语的妙处。①“窗户湿青红”②“欹枕江南烟雨，渺渺没孤鸿”③“忽然浪起，掀舞一叶白头翁”提示：①青红指油漆之色，“湿”字承上\'新作\'，极言油漆之新，色泽鲜明。②“没”形象地写出孤鸿在“江南烟雨”中渐飞渐远，若隐若现的景象，表现了一种遥远迷蒙，开阔旷达的意境。③“掀舞”表现了“白头翁”驾着一叶扁舟在“忽然浪起”，波浪翻滚的江面上随波出没，无畏无惧的形象，隐有自喻之意，又顺理成章地引出下面关于\'风\'的议论，显现了词人坦荡的胸襟。2.学生各自解读，交流心得。第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。1.“山色有无中”语出何处？这样写有什么作用？提示：苏轼词中此语借自欧阳修《朝中措•送刘仲原甫出守维扬》，欧词全文是：“平山阑槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风。文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。”“山色有无中”又是王维《汉江...
