高中语文《囚绿记》说课稿 新人教版必修2VIP免费

《囚绿记》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位及作用：囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析，人教（实验）版将它放在高一年必修Ⅱ，与《荷塘月色》、《故都的秋》一起，组成“阅读鉴赏”的第一单元。这几篇课文有写景精美、意蕴深刻、语言优美的共性，而《囚绿记》又以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它两篇。在必修模块中，写景状物的现代散文只有这一个单元，《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，《囚绿记》在指导学生对其鉴赏，充分发挥文本的示范作用，实现课标的教学目标方面的作用，仍然不可忽视。2、教学目标：情感态度和价值观：引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。知识和能力：指导学生学习把握文章的重要信息，学会散文基本的读文方法。过程和方法：学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。确定目标的依据：新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我们在课堂上对教材的处理应该有所突破，不是像以往分析课文那样的面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法进行指导，力求利用四十五钟时间让学生学到一点对自己的发展有用的东西。3、教学重难点：根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握边阅读、边思考，边理解，边做批注这一有效的读书方法。基于对学情的考虑，学生分析文章往往只有表面的认识，不能做到由表及里、由此及彼地思考与联想，在语言表达方面许多同学也不能做到准确完整，因此，如何提高阅读的质量，就成了本课的难点。4、课程资源的开发与整合：（１）文本资源：为了充分发挥文本对实现教学目标的作用，除利用课文外，我挑选了精短美文《一蓑烟雨牛鹭图》一文给学生品读，这篇文章在写景抒情方面与《囚绿记》有很多相似之处，并且是一篇美文，容易引起学生的阅读兴趣，适合用来做圈点批注的迁移练习，同时也扩充了学生的阅读容量。（２）学生资源：课堂上充分发挥学生的自主性，指导学生用圈点批注的阅读方法进行个性化的阅读，并交流学习的情况，实现学生互动、资源共享及情感交流，分享学习的成果及乐趣。（３）媒体资源：课前指导学生利用网络、图书等渠道搜集、整理信息，以拓展视野，丰富阅历，激发读书兴趣，扩大知识容量，拓宽学习渠道。二、学法指导1、学情分析：高一学生还没有养成良好的语文学习习惯，没有养成基本的预习课文的习惯和方法，表现在分析不到位，理解不透彻，缺少个性，语言表述也难以做到准确、完整。2、学生在学习过程中的心理调节：关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，如果学生表述不全，应帮其分析思路特点，给予其正确的认知指导，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。3、知识建构的方法指导：指导学生由题入文，解题、猜题，整体把握全文，然后指导学生抓住文中的重点句、关键词圈点批注，以此为突破口来实现对文章内容、情感、思想意义及艺术特色的理解，使学生在理解文意、获得审美体验的同时掌握圈点批注的品文方法，形成阅读的能力，再通过迁移练习来巩固、训练、提高。三、教学方法及手段依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生分析探究预习提纲，然后学生课堂训练并互动交流，老师分析小结后再让学生迁移训练并展示、交流成果。每个学生在情感、经验、阅历、知识等方面都存在着差异性，而阅读教学又是学生、老师、教材编者和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，学习中既要尊重学生的个体阅读，同时更要讲究学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。老师既是与学生平等的...