《窗》教学目标1.体会课文的情物交融并理解其中蕴涵的哲理。2.学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。3.通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神重点难点1．引导学生体会课文深刻的思想和哲理，培养学生独立思考的能力。2．学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。3．体会课文的语言特点和语言风格。教具准备多媒体课时安排两课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、导语1.简单地介绍一下作者。家族名流――钱穆、钱学森、钱基博；名字故事――仰先、钟书、默存；钟书热――《围城》、杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）……补充：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智（《写在人生边上》序言），《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。2．课一开始，展示多媒体图片，引起同学们的注意和学习兴趣。接着让同学们展示图片，讲述图片相关的故事之类。然后让同学们通过教室的窗户观看景象，体会与直接观看景象的不同感受，由此引入课文《窗》（板书）。二、检查预习三、导读整体感悟课文。1.引入：为什么从窗子和从外面看到的风景会不一样，下面我们阅读第一段，看看钱钟书怎么说。2.指导学生阅读课文。四、品味与鉴赏（一）抓住几个关键句，品味语言与哲理。1.不过屋子外的春天太贱了！解析：因为框子对大自然作了取舍，如照相的原理。门——窗的关系：追求、欲望（物质）——占领、享受（精神）第二段：生存的需求——奢侈的需求第三段：窗是房子的眼睛（房子让人居住，所以窗也就是人的眼睛）（二）回答问题：用奢侈形容窗子是不是贬义？为什么说奢侈是更高的进化阶段？（小组讨论）解析：引用黑格尔《小逻辑》，窗子洞开的是人的精神世界，解释精神和物质的关系，以陶渊明的例子说明物质是精神的基础，但物质贫乏，精神也可以很丰富，要做生活的主人。请学生回答。请把下列行为按“门”和“窗”的关系分成两类：吃饭骑车睡觉看戏走路饮酒喝水读书五、主题认识阅读最后一段，抛出三种观点，让学生讨论，更同意哪种，答案为开放式。提示：a.既想开窗让心灵自由又外界纷扰的矛盾b.针砭时弊，不满现实而逃避c.表达对人生精深的认识六、小结散文形散神聚，本文内在的逻辑就是通过联想，由春天引到窗子，由窗和门的区别想到物质和精神的区别，由窗想到眼睛，开窗关窗就像睁眼闭眼，课文最后又想回春天，首尾呼应。七、布置作业：回读课文，再次感悟。品味“窗”的特点，加深对“窗”的总认识，并记录自己感触最深的一点，也可记下自己的不同见解。此外，品味课文语言并阅读《门》，并且找出文中门、开门、关门的含义，思考一下作者为什么说：开门和关门是严峻的生命流动的一部分？板书第一部分：“窗”的不寻常作用窗第二部分：“门”与“窗”的不同意义第三部分：窗是房屋的眼睛教学反思
