高中历史 第16课 五四爱国运动教案39 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案VIP免费

教学主题五四爱国运动一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。能力要求：（1）理解五四爱国运动和新文化运动之间的内在联系。（2）比较新旧民主主义革命、五四运动和辛亥革命的异同。（3）综述山东问题的由来及其结局。设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含五四运动的相关史料、板书设计等。二、学生分析由于高一学生的认知水平有限，对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题—阅读材料及课本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。课前布置学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。课堂中指导学生扮演角色，并采取阅读法、归纳法、比较法等，培养学生各种能力；课后指导学生进行合作探究，加深对五四精神内涵的理解等，并指导学生用归纳法构建知识结构。三、教学目标1．知识与技能掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。2．过程与方法①通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。②通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。3．情感态度与价值观①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。③使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。（三）教学重、难点重点：五四运动爆发的背景、结果及五四精神难点：五四精神的内涵四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字五四爱国运动的导火线：视频播放《我的1919》顾维钧片段；多媒体视频播放五四运动片段利用多媒体播放包括歌曲、视频等内容的PPT，让学生感受五四运动爆发的国际国内环境，感受学生运动的过程。利用多媒体将课本内容形象化、生动化，帮助学习者弥补了必要的感性认识，降低了学习难度，提高了学习兴趣。对于五四精神的感悟，通过视频以及最后的多媒体图片，创设氛围，营造环境，调动学生情绪，感悟五四运动的深远影响。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课导入讲解的过程中提出三个问题：（1）中国代表团义正言辞的提出的正义的要求，是什么样的要求呢？学生回答视频播放《我的1919》顾维钧片段讲授经过放映重返五四现场（视频资料），提出问题：我们也是战胜国呀，为什么得到的却是类似战败国的待遇？说明了什么道理呢？分组讨论、回答、模拟情景辩论多媒体视频播放五四运动片段探究影响教师提出探究主题：（1）理解五四爱国精神。（2）比较新旧民主主义革命、五四运动和辛亥革命的异同。（3）综述山东问题的由来及其结局。课前：查找资料课中：分组讨论、回答、辩论课件资料情感升华教师联系现实，进行总结学生感悟新时期的五四精神观看视频评价通过比较能整体把握中国历史走向，理解各阶段的特征。各组到黑板上演示讨论成果,教师评价与全班评价；学生各抒己见,各组组长评价与教师评价结合评价量规与多媒体七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.学习目标：多...