安徽省绩溪县高中语文《陈情表》教案 苏教版必修1VIP专享VIP免费

安徽省绩溪县高二语文《陈情表》教案1教学重、难点：1、熟读文，在吟诵中解读作者的“情”。2、掌握文中出现的实词、虚词、古代汉语句式。3、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言4、体会李密的感情，培养学生敬老爱老的思想感情。教法与学法：点拨法、诵读法、自主探究法教具；多媒体课时：两课时过程：第一课时一、导课谈元代郭居敬编录的《二十四孝》，谈话导入孝的话题，引出课题。二、知识积累1、识文体。“表”古代奏章的一种，是臣子向君主陈事的文体。一般以四字句为主，运用对仗、对偶句，骈散结合，语言简洁，文脉分明。区别于“辞”和“序”。2、★析题目。谁陈情？向谁陈情？陈什么情？（抓住“情”字）（本文重点之处）3、知人论世（结合教材）P36页李密生活在三国与晋国交替时期，曾在蜀国做官，多次出使东吴，能言善辩，263年，司马昭灭蜀，李密成了亡国之臣，265年司马炎建立晋朝，即晋武帝。司马炎为了收买人心，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李是其中之一。因李是亡国之臣，若不应召，被怀疑不与司马氏合作，招来杀身之祸：若应召，又有96岁的祖母无人照料。所以他处于两难境地，于是写了此表，陈述实情。（学生稍做了解）PPT出示三、读文感知1、读文、正音。2、扫读、知大意。3、★穿插讲解“见”这一虚词。“见”用于动词前，表示动作行为的对象，表对自己怎么样？例如：慈父见背：背弃我而死去。见谅见教见告见示见叮咛“见”用于动词前表示被动。例如：徒见欺信而见疑，忠而被谤。4、古今异义词。不行：不能行走。不可以、不同意。成立：成人自立。组织机构开始存在。理论、意见有根据。5、第一段概写了哪几方面的内容？（学生探究，教师点拨并小结）半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养。年幼多病，九岁不行，零丁孤苦。内外无亲，茕茕孑立，形影相吊。祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。6、小结：李密自叙家境困顿、命途多舛，祖孙更相为命的情状。6、齐读第二段并回答问题。★（朗读点拨：此段表现情感不是平直的，前半部分急迫焦灼，后半部分辗转两难的境地，读时要张弛有度，把握情感的焦灼和沉重。）（1）臣为何进退狼狈（进退维谷）？生找相关句子品读并回答问题。明确：朝廷的恩遇辞不赴命、辞不就职苦情（衷情）自己的私情祖母病笃、告诉不许（2）再读第二自然段，体会两难境地的苦衷。小结：亚里士多德说：“在有利的时机下，对合适的事情，和合适的人抒发最好的情感。”李密诉说自己的悲苦之情、两难之情，想用“动之以情”的方法说服晋武帝，以此来打消晋武帝的疑虑。李密是怎样陈述的？下节课，我们继续学习本文的其它部分。梯级作业：1、预习表文的其他部分，体会李密表文的情感。2、整理本文的实词、虚词以及古汉语句式。板书：为他朝廷的恩遇辞不赴命辞不就职苦情（苦衷）为己自己的私情祖母病重告诉不许教学后记：