第四章诗歌鉴赏第34课时诗歌的意象一、教学目标1．知识目标了解鉴赏诗歌意象类试题基本题型及命题规律，学习鉴赏诗歌意象的基本方法。2．能力目标掌握鉴赏诗歌意象的基本方法，准确鉴赏诗歌中的意象。3．情感目标培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。二、教学要点了解鉴赏诗歌意象类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习鉴赏诗歌意象的基本方法。三、教学难点掌握并熟练运用鉴赏诗歌意象的基本方法，准确鉴赏诗歌中的意象。四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图明确考纲明确考纲：古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析阅读了解考纲。明确考纲，使复习有针对性。考题导引展示高考例题：1．（2012北京卷）阅读下面这首诗，完成题目。柳堤春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。①下列对本诗的赏析，不正确的是（3分）A．一、二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。B．三、四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。C．三、四句写柳堤晴日的静景，五、六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。D．“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。【答案】C【解析】本题ABD涉及对诗中意象的鉴赏，C项涉及对诗歌意境的鉴赏。三、四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。五、六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三、四、五、六四句的手法绝非以静衬动，三、四句是化静为动，五、六句动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了，此处应是以动衬1．独立完成高考典型例题2．小组交流答案3．展示答案4．总结纠错以近年北京市和全国各省市高考本考点题目为典型例题，有助于考生迅速了解高考题型及命题规律，培养学生的积极应考意识。静。本题考查了动与静的相关知识，动静关系具体可分为以动衬（写）静、以静衬（写）动、化静为动、化动为静、动静结合，要详细区分。诗歌选择题特别注意意象、语言、表达技巧和感情中的名词术语。2．（2015年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。好事近清黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？【答案】“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。【解析】试题分析：这是一道诗歌内容理解的题目，注意读懂诗歌，不要把词语理解为真正的“悬崖”，要结合前句“仔细”分析【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道考核诗歌内容的题目，关键是对诗歌的理解能力，体现诗歌的考核点是基础的赏析，但也有一定的难度。要结合诗歌的情境作答。此题关键是对诗歌的意象的理解，一定要结合诗意进行分析，注意和全诗的情感结合体会诗歌意象的内涵。规律解密展示命题规律：鉴赏诗歌的意象是高考诗歌鉴赏考查的热点，题型有主观题和客观题两种。北京卷对这一考点单独设题不多，但无论是对诗歌思想情感的分析，还是对诗歌表达技巧的分析，都离不开对诗歌意象的准确把握。诗歌的意象包括人物形象、意象。对人物形象的考查，北京卷一般渗透在鉴赏作者情感类考题之中，呈综合命题形势。对意象的考查主要是针对某些事物的象征意义设题，通过分析意象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。.1．根据高考典型例题，自主分析总结命题规律。2．对照教师总结规律，自主回顾历年高考“鉴赏诗歌意象”类考题。考生通过这一环节了解本考点命题规律及基本题型，可以使复习更全面，更具体，更有针对性。方法指导展示方法技...
