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《盲孩子和他的影子》教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑《盲孩子和他的影子》教学设计《盲孩子和他的影子》教学设计1(一)、课文解读:《盲孩子和他的影子》一课,是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇漂亮的童话营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中,既能提高学生的审美情趣、丰富情感,又能培育学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。(二)、学情分析:本文是篇漂亮的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他欢乐,给他带来温暖,最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力,而且文笔优美,富有文化内涵,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,能很好的激发起学生的学习兴趣。(一)、教学目标:1.知识和能力:多角度理解文章主旨,培育多向思维的习惯。2.过程和方法:(1)、有感情地朗读课文,品味课文语言,梳理故事情节。(2)、有制造性地改写课文,提高写作能力。下载后可任意编辑3.情感态度价值观:培育学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。(二)、教学重点:有感情地朗读课文,品味语言,体会盲孩子的心声。(三)、教学难点:多角度理解文章的主旨(一)、教法:1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐,让学生分角色朗读,激发兴趣,更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围,诗一般的意境。在朗读中,激发联想想象,在每个学生心中,再现文中所展现的画面形象。2、采纳分组探究,合作沟通方式,充分调动学生的积极性,鼓舞学生多向思考,多角度理解本文的主旨。(二)、学法:诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。一、导入新课小游戏导入:做起来,腰背挺直,闭上你的双眼,用双手整整你的衣领,拿起桌上的笔,在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1--7段,思考:盲孩子的生活是怎样的?从这下载后可任意编辑一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了欢乐?(影子)因此,当人们夸赞他的影子说:“看,你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞,影子的骄傲、自豪、炫耀。3、小组合作探究。小组合作读7--28段,共同分享盲孩子的欢乐心情(注意读出语气,节奏和人物情感的变化)。读后进行自评,互评并总结朗读方法。讨论:影子是一个怎么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻,结合课文内容,发挥想象,用“我是一个盲孩子,影子是我的朋友,他_______________”的句式说说。4、影子的陪伴让盲孩子感到了欢乐,但作为一个盲孩子,他最大的欢乐,最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29--------51自然段,体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情,找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。(第46段,读出惊喜、激动的感情。)5、略读52---------88段,最后,盲孩子终于获得光明,他是怎样获得的?概括此情节。下载后可任意编辑(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。)6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜,他获得光明更是欢乐得无法形容,让我们饱含感情地合作读80--------88自然段,分享他的欢乐吧!7、小结:假如将刚才观看的四幅图组成一组连环画,谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容?(盲孩子很寂寞--影子的陪伴给盲孩子带来了欢乐--影子,萤火虫,太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)三、感受形象,领悟主旨1.一个寂寞的盲孩子,最终见到了光明,大家可否想过,是什么改变了盲孩子的人生,让他走出黑暗,重获光明?A.身边朋友的关爱B.自己的坚韧,乐观,对生活充满信心2.盲孩子重见光明,影子获得生命,这些在现实中是不可能的,这是作者的想象。想象是童话的生命,作者这样想象,是想告诉我们些什么呢?A..我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人B.给别人带来幸福,自己也能获得幸福。C.无论遭遇什么不幸,都应热爱生活,追求光明的未来。下载后可任意编辑《盲孩子和他的影子》教学...

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