【四维备课】2014届高中语文 4.19《南朝诗两首 晚登三山还望京邑》教案 粤教版必修1VIP免费

晚登三山还望京邑教学目标：1．了解南朝诗的基本特色和谢脁生平；2．品味诗歌情景交融的特色；3．揣摩名句和炼字。教学重点：体会诗歌写景的特色。教学难点：体会作者融情于景的写作特色。教学方法：诵读法、问题引导法教学安排：一课时教学过程：一、导入１．朗读《登池上楼》，并引导学生复习上节课内容。２．新课导入、作者简介：李白在《金陵城西楼月下吟》中说：“解道澄江静如练，令人长忆谢玄晖。”玄晖是谢朓的字，南齐“永明体”著名诗人。李白称引的“澄江静如练”，出自本诗《晚登三山还望京邑》。谢朓出身世家大族，祖、父辈皆在刘宋王朝官居高位，他与谢灵运同族，经历有些类似。在当时的黑暗的现实环境中，谢朓目睹了仕途险恶，常常流露出忧生之叹。后来受到诬陷36岁就死在狱中。他也是一位著名的山水诗人。在中国山水诗的发展史上，谢灵运开创的山水诗派，而谢朓则使山水诗发展起来，因此他与谢灵运并称为“大小谢”，谢灵运被称为“大谢”，谢眺则是“小谢”。他做过宣城太守，所以又有“谢宣城”之称。谢眺的山水诗诗风清新、秀丽，李白曾写诗称赞“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”，“小谢”是谢眺，“清发”就是赞美他清新秀丽的诗风。他的写景诗吸收了谢灵运作品中那种细致观察与逼真描写的优点，又避免了谢灵运诗作中的晦涩之感，成就很高。二、诗歌朗读１．学生齐读。２．进行朗读指导。①正字音：涘、甍、霰、鬒②节奏把握：二一二３．结合指导，再读一遍。三、题目解析提问：从《登三山还望京邑》，从这个题目我们可以了解哪些信息？明确：《晚登三山还望京邑》这个题目为我们点明了时间、地点、事情和望的对象。四、整体感知１．结合注释，理解诗歌大意。（提示：可从叙事、写景、抒情三方面入手）２．明确：叙事：灞涘望长安，河阳视京县。（回望京邑）写景：白日丽飞甍，参差皆可见。（紧扣“望”字，从三山回望所见之景）余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。抒情：去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。（融情入景，抒发诗人登山回望京邑所佳期怅何许，泪下如流霰。引起的怀乡愁绪。）有情知望乡，谁能鬒不变五、古诗研读１．叙事部分师：作者并不是望“长安”“京县”，为什么要写“望长安”“视京县”？这是一种什么写法？明确：这两名以五粲望长安、潘岳望洛阳比喻自己回望京邑。这是用典的写法，化用古人诗句。２．写景部分①试用精美的语言写一段话，把诗人回望京邑所见之景描述出来。②学生写景。③教师引导并点评：A．景物是否全部写出？（白日、飞甍、余霞、澄江、喧鸟、杂英）B．是否突出景物的特征？夕阳照耀下飞甍的明丽多姿，高低参差历历可见。天空中的残霞像一片片锦缎，清澈的江水如同白练。喧闹的鸟儿覆盖了春天的小洲，五彩缤纷的花开满了芳草遍地的郊野④写景部分是全诗的主体，诗人所写的景是非常“美”的，你们觉得哪些句子写得好？好在哪里？明确：余霞散成绮，澄江静如练。余：残余。绮：锦缎。练：白绸缎。A．比喻得当。把霞比作绮（锦缎），把江比作练（白绸），显得形象生动、具体。B．采用对比手法。一是色彩相对：绮红练白，红白相衬，对比鲜明。二是动静相衬：霞动（云霞在天空中飘动）江静，动静相谐。C．精于先词。余霞散成绮，“余”和“散”字用得好，因为霞“散”才显得“余”（残余）；澄江静如练，“澄”和“静”是相对应的，因为“澄”才显出“静”。诗人选词精当，这些词提示了事物之间内在的因果关系。３．抒情部分①诗人回望京邑看到这幅图画，产生了怎样的情感？从哪些字可以看出来？明确：“怀”欢宴→对过去的生活怀念“怅”佳期→对未来的担忧（不知何时方能还乡）“知”望乡→怀念家乡，怀念京城②最后这部分是抒情，作者是怎样表达自己的感情的？是像谢灵运一样把感情隐晦地隐藏在对景物的描写之中？还是直接地抒发出来？明确：作者直抒胸臆。诗人此去将在外久久地淹留，是多么怀念那不能参加的亲友的欢宴直言不讳的道出了“我”对故乡的依恋。后面诗人泪下如雨、“谁能鬒不变”更直接地抒发了这种怀乡之情。③诗人伤心用泪下如霰、怀念京邑用头发变白来描写，这是用了什么写法？明确：夸张。诗人用...