《项脊轩志》教学设计教学目标：知识与能力：写人叙事类散文中细节描写的触动心灵的作用。过程与方法：在自主创作中比较感知作者似随意实精心的细节描绘。在“走心”诵读中感悟文章的幽深情致。情感态度与价值观：品味人事变迁中的喜悦和悲哀。培养学生用细腻的心思去感悟生活中的细节之美。重点难点：1、如何让学生真正感知文章中细节的动人之处。2、由欣赏到感悟到吸收内化再到创作借鉴，可能是从本节课延伸到课堂之外的难点。教学方法：教师引导学生自主创作，个性化阅读，开放式讨论，以读悟情，教师适时的提出自己的见解以供学生参考。课时安排：一课时教具：多媒体，黑板等。教学过程：一、承上启下学生回顾上节课的学习内容，教师加以总结。（首先解题，介绍了“志”即“记”，记是种记叙事物，抒发感情的文体。同学们曾经学过此类文体的文章，如《桃花源记》、《小石潭记》、《醉翁亭记》等等。还有轩字的意思，项脊轩的由来，以及作者归有光的有关资料。接下来，进行预习检查，以幻灯片的形式检查文中重点实词、虚词的意义用法翻译文中重要句子。学生用现代文补充叙写全文。）本节课伊始，我们先谈欣赏后聊创作。二、情何动人1、情在深处由轩及人，由人生情，情为重心。（与学生的创作进行比较。）2、细节动人一花一世界，见微知著。请学生回忆文中耐人寻味，感人至深的细节和对话。（合上课本，用自己的语言复述文中打动自己的细节。）参考：（1）“内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。”表现大家庭的离析和败落。（2）“娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？”写出慈母对儿女的关怀爱抚。（3）“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也。比去，以手阖门”亲切的语气，精细的动作，老祖母的神态，性格以及对孙辈那种又是责备又是疼爱又是喜悦的复杂心理都被栩栩如生地刻画出来了。（4）“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”“吾妻归宁，述诸小妹语曰”平平淡淡生活情景，却生动地表现了夫妻间的亲密关系和深厚感情。（5）“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖。”睹物伤怀，物是人非，不着一字，尽显情思。补1：对于学生没能答到的细节，师生一起当堂探讨原因。补2：第一段的细节学生可能印象不深刻。究其原因，第一段多为“可喜”之情。“可悲”相对于“可喜”更具动人心扉的力量。三、奇文共欣赏1、挑选命题周记《老屋》中的优秀篇章师生共读。（投影展示）2、请小作者进行创作谈。3、请学生思考：同学的优秀作品与文章《项脊轩志》能够打动我们的共同点是什么？明确：以情动人，细节动心。4、他山之石（写作启示）：在写人叙事类散文中发挥细节的作用。四、因声求气1、请学生个别范读。（注意节奏、语调、语气。）总体上，节奏和缓，语调低沉，语气平静。在或喜或悲的细节处要饱含深情，且体现出差异性。最后一段要读出言有尽而意无穷之感。2、师范读。五、回眸一思师生共同回顾本节课的学习内容。本节课，我们的学习历程如果从大的方面来说，就是从欣赏到创作的过程。领略了在一篇优秀的写人叙事类散文中细节传情的魅力，并且反思了我们的写作现状。真正体现了学以致用的理念。最后，我们回归到文学的审美特性上来，以读悟情，去用心感受触动心灵的文字。六、微言大义（板书设计）项脊轩志归有光情细节动人七、一日三省（教学反思）八、抛砖引玉（听课评价）
