山东省临清三中11-12学年高中语文 4.14 秋声赋教案 苏教版必修4VIP免费

《秋声赋》教案教材分析：这是一篇写秋天声音的赋文。赋是讲究句式整齐、对仗排比而又押韵的文体。唐宋古文家们改造，行文中增加了散文的成分，使它更自由灵活一些。欧阳修的这篇赋，是这种创新的成功之作。全文紧扣“秋声”之“声”，多角度描写秋的悲切肃杀，可谓淋漓尽致。文章用第一人称的笔法来写。一开始作者就为我们描绘了一个从静到动，令人悚惊的秋夜奇声，营造了一种悲凉气氛。作者用风声，波涛，金铁，行军四个比喻，从多方面和不同角度，由小到大，由远及近地形象地描绘了秋声状态。接着作者引出与童子对话，从浮想联翩，又回到现实，增强了艺术真实感。作者接着寻根溯源，探究秋声所以形成的缘由？接着，作者又从社会和自然两个方面，对秋声进行了剖析和议论。接着，作者仍然抓住秋声的主题，通过无情的草木与万物中最有感情、最有灵性的人的对比，抒发议论。学情分析：从整体上来讲，高中生已经有了一定的文言基础，但积累的文言知识并不理想，文言文的学习还是一件让人头疼的事情，绝大部分学生还是不感兴趣，学习只停留在重点实词虚词的积累上，背诵成为文言文学习的一大难题，至于感悟鉴赏方面，更为薄弱。这就需要先调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。教学目标：1、学习文章用各种手法，将无形的秋声写的具体可感的写作特点2、理解作者在描写中融入的感情3、能背诵一二段至背诵全篇教学重点难点：通过研读文本，理解作者摹写秋声，化抽象为形象的方法教学方法：诵读法、探究法、讨论法教学过程：一、预习检测，总结疑惑检查学生预习学案做的情况，让学生到黑板前书写出自己搜集整理的关于秋天的诗句，齐读，背诵。汇总学生预习时的疑难问题，简要的列在黑板上。二、情景导入，展示目标一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无穷。那么，秋天呢？更是令人难忘的。中国的诗句中写秋的特别多，回想一下，本单元那些句子是写秋的。杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。诗中描写的景物都是萧条的、凋零的。那么欧阳修笔下的秋天优势什么样子呢？我们一起来赏析一下欧阳修的《秋声赋》。板书课题，展示本课的教学目标二、合作探究，精讲点拨1、初读课文，扫清文字障碍，教师结合预习学案，强调需要积累的重点实词、虚词，古今异义及词类活用，掌握文言句式。2、再读课文，理清思路。本文可以分成三个部分，请大家进行分析并用简洁的语言概括每个部分的内容。讨论后明确，这篇散文，先写秋声，再写“秋之为状”，再论“何恨乎秋声”，概括而言即摹秋声、绘秋状、论秋害三个部分。第二段写秋之为状，为什么会有如此之状貌？因为秋意味着刑、阴、兵、伤、杀……。因而，2、3两段可以合为一部分。最后一行写童子沉睡，虫声唧唧，是文章的尾声，也可列为一段。3、赏读，探究文本探究一：通过研读文本，理解作者多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的方法。（1）课后练习二中提到清代人在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写的具体可感的？①、读课文第一段，首先从文中找到具体描写“秋声”的语句，再加以分析。（让学生分组找出具体语句）明确：文章第一段“初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声”。②、这几句话向来为人称道，把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。大家快速朗读，前后位组成一个小组比赛背诵。（形成一个互相竞争的局面，激发学生兴趣，提高课堂效率。）③、思考一下，这几个句子运用的是什么修辞手法？对于表现秋声有什么好处呢？明确：运用比喻手法，声色渲染，为我们营造了一幅令人“悚然”，令人感到“异哉”的动人心魄的秋声图（可以让学生按照原文翻译来描绘一下这幅画面：这秋声刚开始像淅沥萧飒的细雨，忽然变得像澎湃的波涛，让人想象到大雨急至的场面。又把它比喻成衔枚疾走的赴敌之兵，让人想象到行军队伍那种虽无号令却又急骤前行的场面，似乎能听到行军脚步的“唰唰”声。）(2)文本第二段①、第二段有没有写到“秋声”呢？快速阅读，并回答描写秋声的语句明...