《蜀道难》优秀教学设计2篇VIP免费

下载后可任意编辑《蜀道难》优秀教学设计2篇《蜀道难》优秀教学设计1教学目标:1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。教学重点:立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。教学难点:调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。教学时间：二课时第一课时一、引入蜀道：复习旧知，激发兴趣1、竞赛背诵李白诗句2、“诗仙”由来李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为下载后可任意编辑“诗仙”。3、李白简介二、倾听蜀道：初读感知,疏通文意（一）初读《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。1、读准字音。噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（yúfú）秦塞（sài）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井抚膺（yīng）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）2、指名朗读。其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。3、示范朗读。（播放课文朗读录音或老师范读。）要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。读前指导示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。下载后可任意编辑“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。）（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。（“”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”轻读。）（3）其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！（“也”后声断气不断。“∥”表较长停顿。）（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。（“而”轻读。）4、齐读课文。（二）释义第一段:1.噫吁戏，危乎高哉（高）2.蜀道之难,难于上青天（比）3.西当太白有鸟道（挡）4.然后天梯石栈方钩连（沟通相连）5.上有六龙回日之高标（使动用法，使……回转）6.猿猱欲度愁攀援(越过)7.青泥何盘盘(多么)第二段:1.但见悲鸟号古木(只)2.雄飞雌从绕林间(跟随)3.使人听此凋朱颜(使动用法,使……凋谢)下载后可任意编辑4.连峰去天不盈尺(离)(满)5.枯松倒挂倚绝壁(靠)6.飞湍瀑流争喧豗(急流)7.砯崖转石万壑雷(拟声词)第三段:1.一夫当关，万夫莫开(人)(挡,把守)2.所守或匪亲(同“非”)3.朝避猛虎，夕避长蛇(互文见义)4.锦城虽云乐(虽然)5.侧身西望长咨嗟(深深)(三)脉络1、整体把握。（1）这首诗的诗眼是哪一句？明确：蜀道之难，难于上青天。（2）结构内容第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。2、诵读成背。下载后可任意编辑我们学习诗歌的终极目标是把诗歌融入到自己文化血脉中，要想达到这一目标，前提是必须把诗歌背下来，并不断咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。（朱熹）大家一定都听过“滥竽充数”的故事，今日就让我们大家来做一回东郭先生，看我们的“滥竽”能不能吹奏出美妙的乐曲，把《蜀道难》给背下来。（1）给学生2分钟自由背书。（2）背书接力①先叫一个同学背，当背不下去时，请其他会背的同学接着背；当全体学生都不会时，老师给以提示。②此游戏重复3-4遍（3）“滥竽充数”集体背（重复2-3次）第二课时一、导入上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈，大家快速地在脑海中回忆一遍。好，这节课，我们继续学习《蜀道难》。（板书：课题、作者）唐代诗评家殷璠曾评价《蜀道难》是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。那么这首诗究竟奇在何处呢？这节课...