高中语文《优先回答什么》第五课时教案 鲁人版选修《语言的运用》VIP专享VIP免费

第5单元第五学时·教案设计[活动内容]模拟演练[活动过程]一、导入同学们在电视上经常看到记者进行采访，比如中央电视台的《面对面》《艺术人生》《东方之子》等栏目，记者与交谈对象经常碰撞出智慧的火花。这节课我们就模仿他们来一次采访。二、活动1．小组内分工，扮演不同的角色。比如采访校长、高考状元、科学家、篮球明星、宇航员、市长等。2．用10分钟的时间分头准备。记者准备提问提纲，被采访者根据扮演的角色准备可能需要回答的问题。3．进行采访。4．组内相互进行点评。包括会话的转换、提问与回答、肢体语言等方面。5．请推荐精彩的进行全班交流。6．师生点评。三、记得我们第一节课开始说过“在造就一个有教养的人的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐”，希望同学们在日常的生活、学习和工作中能点滴做起，做一个善于倾听的人，做一个擅长会话的人，做一个有教养的人。【教师参考资料】教师语言节奏艺术苏霍姆林斯基曾说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”苏霍姆林斯基曾说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”可见，教师讲课的语言艺术对听课学生的重要影响。在这方面，对于语文教师的语言艺术要求比对其他任何学科教师的要求都更高，这是由学科的性质、对象、内容、课时、标准等许多方面因素所决定的。语文教师艺术语言，一方面来自语文教师讲课语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来自语文教师讲课语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等巧妙变换和交替，以及句子长短语调升降等有规律变化。语文教师的这种抑扬顿挫、富有韵律感的语言使教学具有鲜明的节奏，对学员的学习效果带来直接影响。现代生理学研究表明，人在一种单调的声音刺激下，大脑皮层会很快进入抑制状态，而抑扬顿挫、具有节奏感和艺术性的教学语言能有效地打破大脑的抑制状态。所以，语文教师必须加强语言调控，讲究对语言的巧妙编排与合理运用。一、控制讲课语言的轻重隐显和疾徐张弛如何控制讲课讲课语言的轻重隐显和疾徐张弛，主要应考虑讲课内容和学生实际。一般地说，讲解教材中的重点和比较深奥抽象的内容，应放慢语速，增强音量；如果是浅显易懂或本身节奏明快的内容，应加快语速，放轻音量。表现急切、震怒、兴奋、激昂、壮烈等基调的内容，可用快节奏的语言；表现宁静、优美、沉郁、悲哀、沉思等基调的内容，可用慢节奏的语言。这样快慢交替，急缓相间，能渲染出与课程内容相吻合的课堂气氛，使学员产生情绪、情感上的摹仿，在心中激起相应的感情，大大增强接受的效果。二.讲究教学方式的间隔变换、有机组合讲课方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。语文教师在组织教学时，要巧于设计和安排讲课方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。这样安排，整堂课讲练结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。板书和课件的运用也是调整教学节奏的重要手段，对此应给以足够的重视。板书是语文教师的书面语言，课件是语文教师制作使用的多媒体技术语言，在讲课中合理运用都能从视觉上刺激学生，增加信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学员心理和行动的变化，使学员由听变看，由听变写，或边听边看边写等。就是说，语文教师可通过板书、课件引导和控制学生，使整个讲课进程保持适当节奏。这里的关键是把握板书、课件与语言的有机结合。在实际讲课时，有的语文教师是先把整个内容讲完再板书、放课件或者先抄好板书、放好课件而后讲内容。这样都会不同程度地影响讲课的流程和效果。最理想的应是板书、讲课与教学语言密切结合，边讲边写或边放。板书、课件与教学语言的配合严密精巧，妙趣横生。这样可起到有效的控制作用，可以吸引学员的注意力，激发学远的学习兴趣，使语文教师的思路和学员思路合拍共振。要适当注意板书出现的频率、书写速度以及课件变换频率，过大或过小，都会直接影响整个教学的节奏。三.注重内容安排的疏密...