假如给我三天光明考纲、新课标研究:1.理解文中重要句子的含意义。2.筛选并整合文中的信息。3.分析文章结构，把握文章思路。4.归纳内容要点，概括中心意思。5.分析概括作者在文中的观点态度。6.能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。教材分析本文教学重点为培养学生对散文的初步鉴赏能力及个体审美能力。而鉴赏抒情散文，必须深入领会作者的思想感情，即“披文以入情”，《假如给我三天光明》的作者海伦凯勒既是一个出色的作家，更是我们的精神楷模，她在此文中借自己的三天光明旅行，在三天的写景、叙事中融会了自己丰富的情感，其中既有对世人的强烈的爱，也有对世人殷切的希望。品读她的这篇文章，我们将感受到作者那一颗火热的心，感受到“人类精神的美”（罗斯福夫人）。教学目标：1.积累相关的作家作品、基础字词知识。2．筛选文章信息，把握文章结构，理解文章内容。3．诵读课文，体味作者借心中想象之景抒发的炽热、真挚之情。4、深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。教学重点难点、拓展点：1、重点难点：通过品味语言，步入海伦凯勒的心灵，深入领会作者的思想感情。（因为品味语言是鉴赏散文的基础，脱离语言的架空分析、发挥，是违背散文鉴赏教学规律的）2、拓展点：比较阅读（附毕淑敏《盲人看》），就两个盲人的内心世界进行讨论，最后达到对海伦凯勒有深层的认识。教学设想与教学方法：1、因本文篇幅长（节选，读本上还有头尾部分），应利用早读朗读课文，完成整体感知。2、教学方法：阅读品味探究3、教学用具：多媒体4、教学课时：一课时教学过程用心爱心专心一、检查预习（5分钟）1、作者介绍海伦•凯勒（1880—1968),美国作家，教育家，社会活动家，曾获美国公民最高荣誉——总统自由勋章，代表作品《假如给我三天光明》等。2、给加横线的字注音轮廓（kuò）翌日（yì）孩稚（zhì）虔诚（qián）堵塞（sè）憧憬（chōngjǐng）瞥（piē）百舸（gě）禁锢（gù）绚丽（xuàn）恬静（tián）如醉如痴（chī）禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风堵塞（sè）／塞满（sāi）／边塞（sài）二、新课导入（2分钟）马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。1964年海伦·凯勒又荣获美国公民最高荣誉——总统自由勋章。一个集盲、聋、哑于一身的残疾姑娘怎么会获得如此殊荣呢？这节课就让我们通过他的一篇文章《假如给我三天光明》走近她了解她吧！附：相关链接-----海伦•凯勒20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。我们都熟悉贝多芬的《第五交响曲》，也就是《命运交响曲》，几乎绝聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音。我们也都熟悉民间艺人阿炳的《二泉映月》，失去光明的阿炳给我们描画了一个凄婉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。而在《假如给我三天光明》中海伦·凯勒并没有向我们展示多少“命运”的多舛，却让我们更多地感受到了作者的热切、坦诚和真挚。在与残疾的斗争中，她表现出了坚强不屈和积极乐观的精神，在朴素甚至接近于家常的话语中，她流露出了对世人强烈的爱和热切的希望。可以这样说，尽管作者受尽了“命运”的折磨，但她给我们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦·凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心迹，却给了我们巨大的用心爱心专心人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。名人评论：1．19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。（马克·吐温）2．人类精神的...
