下载后可任意编辑飞船上的特别乘客教学设计飞船上的特别乘客教学设计1这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用，药用及他用。文章语言生动活泼，知识性，趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。1，知识与技能目标：（1）认识7个生字。（2）正确，流利，有感情地朗读课文。（3）了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。2，过程与方法目标：1）自主学习，小组合作，老师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。2）抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法。3，情感态度与价值观目标：感受与他人沟通的乐趣，培育学生热爱科学的兴趣和积极探究的精神。1，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。下载后可任意编辑2，了解太空蔬菜变化的原因。课前学生搜集关于”神五”“神六”和”神七”的文字或图片资料，词语卡片，幻灯机以及幻灯片。一、沟通资料，读题存疑1，学生沟通”神五”“神六”和”神七”资料。2，板书课题：飞船上的特别乘客3，学生读题质疑：飞船上的特别乘客指的是谁他们为什么要乘上飞船天空旅行呢二、初读课文，自学字词1，学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确，流利。2，学习生字新词：（1）读下面词语，注意带”—”字的读音：例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱（2）用”√”选择加点字的正确音节：特别（chūshū）处于（chǔchù）差异（chāchà）。比较（jiàojiǎo）兴奋（xīngxìng）茄子（xiéqié）。3，指名分段朗读课文。三、沟通初读收获，质疑定向：1，学生很容易知道：”特别乘客”指的是植物种子；下载后可任意编辑课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化，变化的原因，选育后果实的食用，药用以及其他用途。2，学生再质疑，老师引导定向：从太空归来的种子具有哪些优点为什么具有这些优点这些种子还有什么用途①查字典理解”魔力”，”美妙”，体会用词的准确。②小小的植物种子产生的奇异变化应感谢谁这句用了什么修辞手法③指导带着赞美，感激，自豪的情感朗读句子。（3）你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。（根据学生的回答出示相关句子）出示句子1：这些优点从何而来从太空中来。这些优点从太空中来。比较读后明白第一句是”设问句”，自问自答，使句子的表达更加形象生动。出示句子2：除了食用，太空归来的这些特别乘客还有很多用武之地呢找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承上启下的作用。四、回归整体，总结深化下载后可任意编辑1、学习完课文，你有什么收获。2、总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察讨论课文用词，造句，布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才算真正学懂了课文。五、拓展延伸推举学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。飞船上的特别乘客教学设计2学习目标１、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。２、掌握略读课文的学习方法。３、感受科学力量的奇妙及科学技术的伟大。教学重点学会学习，体会文中用词的准确性。教学过程一、图片引课１、出示神六英雄图片，问学生是谁？出示神五英雄图片，问学生是谁？２、出示发射飞船图片，问学生是什么？３、小结：在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特别的乘客，今日，我们就来学习，揭示课题，读题。二、导语引路下载后可任意编辑１、自由读导语、思考：导语告诉我们怎么来学习？２、反馈，出示学习本课的方法和要求：方法和要求：⑴默读，思考课文主要内容？⑵感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、沟通。三、个人学习１、按导语的要求和方法自己学习３２课。２、了解学生学习中遇到的困难。３、老师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。四、小组学习１、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、沟通，要求：把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。板书：为什么？是什么？２、反馈。五、集体学习１、提出不懂问题，全班沟通。２、重点落实以下三方面：⑴概括课文的主要内容，让学生把方法板...
