荷花淀教学目标知识目标1.了解作者孙犁及其作品的基本特点。2.学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。能力目标通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力。德育目标培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。教学重点1.分析水生嫂及其他女人的性格特点，品味作品清新质朴、秀雅隽永的语言风格。2.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。教学难点引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格。教学方法1.轻声地有感情地朗读全文，细心体会小说对话描写和景物描写的妙处。2.用讨论——点拨法研习人物形象及作品主题。3.用比较法分析水生嫂及祥林嫂的时代意义。教具准备多媒体投影。课时安排2课时教学步骤一、导语设计战争是残忍的、恐怖的。作家在描写战争时，往往不惜笔墨叙写硝烟弥漫、尸陈荒野的景象。但也有作家是用别样的方式来写战争的，孙犁便是其中的一个，《荷花淀》就是用别样方式描写战争的优秀作品。二、解题《荷花淀》是孙犁的代表作，创作于1945年。当时，抗日战争已进入最后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和领导下团结一心，同仇敌忾，奋起抗敌。随着抗日武装的不断发展壮大，抗日根据地的广大群众纷纷拿起枪，投身到这场民族解放战争中，表现了中华民族大无畏的英雄气概，反映了中华儿女在党的领导下崇高的可歌可泣的爱国主义精神和英勇抗战的革命乐观主义精神。小说就是以冀中抗日根据地的广大人民群众斗争生活为背景，塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女形象，表现了根据地军民热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的精神。三、整体感知，理清思路1.放录音，学生听或跟读课文。2.学生浏览课文，用简洁的语言概括各节内容。明确：课文可分为三个部分。用心爱心专心第一部分（“月亮升起来”到“上船去了”）写夫妻话别。本部分又分三层来写：交代背景，写水生嫂夜晚编席等候水生回来；水生夫妻话别；水生嫂和众乡亲送水生参军。第二部分（“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”）写探夫遇敌。又分为三层：水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敌后巧妙摆脱追击。第三部分（“她们向荷花淀里摇”到结尾）写助夫杀敌。也可分为三层：妇女们巧遇丈夫并同游击队歼敌的情况；妇女们经受战斗锻炼后的感受及打算；妇女们成立队伍，参加战斗。第一部分:水生参军，夫妻话别。(开端)1.月夜编席(1─4自然段)2.夫妻话别(5─29自然段)3.水生离家(30─31自然段)第二部分:探望丈夫，归途遇敌。(发展)1.探望丈夫(32─38自然段)2.扑空归来(39─47自然段)3.淀上遇险(48─61自然段)第三部分:伏击歼敌，战斗中成长(高潮、结局、尾声)1.伏击歼敌(62─65自然段)2.意外相见(66─84自然段)3.组织起来(85自然段)四、具体研习1.研习小说的对话描写和行动描写。（1）分角色朗读第一节中水生夫妻的对话部分，并画出有关水生嫂的行动描写的句子，引导学生思考：这段对话体现了水生嫂怎样的心理，表现了怎样的性格特点？明确：作者笔下的水生嫂既有中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，同时又具有解放区妇女进步的特点。她温柔、善良，又很体贴丈夫。当丈夫工作晚归时，她没有过多埋怨而是“站起来要去端饭”。当她细心地观察到丈夫“脸有些红涨，说话也有些气喘”时便问：“他们几个呢？”“他们几个为什么还不回来？”此处，她问其他人，其实也是在关心丈夫的处境；当听丈夫说要到大部队去了，她的手指震颤了一下，叫苇眉子划破了，这足见她，一个温柔善良的女性对自己丈夫的关心体贴。再者，水生嫂又是一个深明大义的女性。当水生说“会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的”时，她低着头说：“你总是很积极的。”语气中虽略有一丝埋怨，但更表现出她对丈夫第一个报名的自豪感。接着又说：“你走，我不拦你。”丈夫参军，她并没有拖他的后腿，虽然她是不想让她走的。第二天，水生嫂便为丈夫打点包裹，包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。这些都说明水生嫂不只是...
