花未眠教学目标(一)知识教学点1．了解川端康成的创作成就及作品风格。2．理解文中重要语句的含义，读懂作品。(二)能力训练点指导学生掌握阅读散文的一般方法，初步学会品读散文。(三)德育渗透点引导学生关注生活，关注人生。(四)美育渗透点教学重、难点及解决办法引导学生努力发现、欣赏生活中的美。1．由于川端康成是一位日本作家，他的生活环境、人文背景与我们都有很大的差异，学生对其创作思想、作品内涵的理解和把握上都有相当的难度。2．领会和把握作者在本文中表达的主题：大自然的美是无限的，人感受到的有限的。好的艺术品可以提高人对自然美的感受力。这是本课学习的重点。3．如何引导学生关注生活，努力寻找生活中的美，成功地进行训练迁移也有难度。解决办法1．指导学生有感情地反复诵读。2．抓住关键语句，反复吟咏，领会内涵，从而把握主旨。3．适当补充作者的创作历程及基本的创作思想的相关内容。教学课时1课时师生互动活动设计1．课前预习：初读课文，了解基本内容。通过查阅图书、上网搜索等方法了解，2.师生共同品读课文。3．学生分组依据课文改写分镜头剧本。4．教师引导学生关注生活，去寻找和发现美，并自由发言。教学步骤(一)明确目标1．了解川端康成的创作成就及作品风格。用心爱心专心115号编辑2．理解文中重要语句的含义，读懂作品。3．引导学生努力发现生活中的美、欣赏生活中的美。(二)整体感知1．导人新课投影：生活中不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹我们的美，在我的书桌上已经存在一二千年以上了，今后还会继续存在一二千年以上吗?——川端康成导语设计：世界著名雕塑家罗丹以自己的一双慧眼去审视生活，发现生活中的美，创作出永恒的作品《思想者》。在世界的东方，同样也有一双慧眼在关注着生活，努力寻找生活中的美。挥动手中的笔，创作出无数的文学作品。这就是1968年获得诺贝尔文学奖的日本作家川端康成。今天就让我们一同走进这位文学大师，走进他的作品，去一同领悟他所创作的美的世界。2．作者及相关背景介绍[活动设计]学生口头介绍自己所了解的川端康成的相关情况。也可以简介自己阅渎过的川端康成的作品。教师相机补充。要点归结：川端康成(1899—1972)日本小说家、散文家。幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父抚养。1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说《伊豆舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位。代表作有《雪国》(1937)、《千鹤》(1951)、《古都》(1957)等。它们“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖。川端康成虽然一度成为新感觉派的中坚，但他继承了大和民族的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。3．指导学生整体把握文意[活动设计]抽查学生朗读，教师纠正读音并作点评，了解文意(条件许可，教师也可自己动手制作课文朗诵MTV)。稍作准备后，由学生口述文章大意。要点归结：抓住三组物象未眠的花——画家雷诺阿、米开朗基罗说的话用心爱心专心115号编辑——罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》小狗——宗达的画晚霞——长次郎的茶碗、场本繁二郎的画(三)重点、难点的学习与目标达成过程[问题设计1]作者透过这三组物象要表达的主旨是什么?(阅读相关段落，抓住关键句，小组协作研讨其含义，代表发言，师生共同总结。)要点归结：关键句：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。许多时候我们是从他们描绘的花画中领略到真花的美。于是，繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。主旨归结：自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。好的艺术品可以提高人对自然美的感受力。[问题设计2]再读课文，选择你最感兴趣的一组物象，构想一幅场景或组织一组镜头，配上画外音，再现课文。(以小组为单位，集体研究确定再度创作的段落，选定物象。商定组织的画面，设计所配的台词等。准备好后推选代表介绍本组的构想。)要点归结：(例)第一组镜头：旅馆一房间内景、夜(全景摇镜头)(配舒缓的小夜曲)——桌上、海棠花(近景推镜头)——逐渐盛开的海棠花(特写镜头)...
