下载后可任意编辑《宿新市徐公店》教学设计《宿新市徐公店》教学设计1１、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。２、学会诗中的生字，理解诗句。３、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。投影、多媒体课件。一、谈话导入１、２月４日立春过后，春天来了，它是那么漂亮，引起许多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗？２、今日就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的漂亮的风光。３、齐读课题。二、知诗人，明题意１、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。２、学习这首诗，你想知道什么？３、想知道诗中写了什么，那有什么办法？下载后可任意编辑小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。三、解字词，明诗意１、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音节奏。２、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。３、同桌互读，假如他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“△”。４、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。ｘｘｘ你没有得“☆”，请站起来，老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。没有得到“☆”的同学都站起来老师给你们一次机会（齐读），打“☆”。５、同学们都读得很好了，同意读的站起来，齐读。６、你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：⑴自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。⑵有哪些地方你不懂？⑶同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。⑷同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些呢？我们先来学习前二句：下载后可任意编辑（齐读）①你弄懂了什么？②我们把这两句话再读一遍。读完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把这些画下来吗？下面请同学们拿出准备好的纸和水彩笔，简单地画一画。（指一学生的投影出示）问：你为什么这样画？⑸导：有一位画家，也把它画出来了。（出示画）你觉得这画面怎么样？篱笆立在那儿，枝头的叶子一动也不动，这画面又是多美啊！你能读出它的美、它的静吗？自读；指读；赛读；范读；齐读。７、导：忽然间，那种宁静被打破了，画面动了起来请看：（出示课件）⑴你看到了什么？（指说）⑵同学们说得真好，下面就请同学们再去读读后两句下载后可任意编辑诗，根据你刚才看到的画面完成这个填空题：（）的儿童，（）的蝴蝶，（）的菜花。⑶你还有什么不理解吗？（重点指导理解“急走”）⑷你会说说这两句的意思了吗？（指说。）⑸让我们再来看一看这有趣的景象。（出示课件）说→读。⑹你能通过朗读来读出它的有趣吗？自读→指读（评价）→齐读。小结：诗人采纳动静结合的方法，向我们展示了新市徐公店漂亮动人的田园风光，让我们把这首诗齐读一遍。四、入诗境，悟诗情１、这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼，静静听老师读，在脑海申出现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读）２、你看到了什么呢？（先把你看到的景象跟你的同桌说一说哪位同学同意做小诗人，把看到的景象告诉大家。）３、多美啊，看到这番景象，你想干什么？下载后可任意编辑（学生自由发挥）如：⑴想读（指导读），想读的同学跟他一齐读。⑵还有不同的做法吗？……⑶想背……现在，老师就把这个机会给你们，想读的读，想演的演，想画的画，想背的背，尽情的表现自己。４、多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。最后让我们以满载美的心和诗人满载美的心相连，做一个现代诗人，加上恰当的想象，在练笔本上把这首古诗改写成一篇优美的散文。略《宿新市徐公店》教学设计2一、教学目标：知识与技能：学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。过程与...
