河北省唐山市开滦第二中学高中语文语段压缩课时2导学案新人教版选修《语言文字应用》教学目标:1、明确压缩语段的几种类型
2、培养学生对语段的理解、分析、概括能力
3、掌握几种常用的压缩语段的方法
重点难点:培养学生对语段的理解、分析、概括能力
(一)提取关键词型一、示例分析提取下面一段话的主要信息,写出四个关键词
据报道,我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中,仅1
6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复,而国图从事古籍修复的专业人员不过10人;各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册,残损情况也相当严重,亟待抢救性修复,但全国的古籍修复人才总共还不足百人
以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程,即使夜以继日地工作也需要近千年
分析:“关键词”这个概念首次出现在高考语文试题中,令人耳目一新
那么什么是关键词呢
其实,关键词本是网络中经常提及的词语,指的是人们输入搜索框中的文字
关键词的内容大多为网站名、网页名、新闻事件、人名、术语、软件名等
就今天讨论的内容,我们可以搜索“高考
关键词”,那么这三个词就可称为关键词了
提取关键词,说到底就是要善于提取“核心信息”
方法一:三步解题法(1)是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点,文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)“古籍”(“馆藏古籍”)、人才是主题词,不可不取
(2)是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语
如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述,不可不取
(3)是选定后,可将几个词语稍稍连缀,如能大体表达出文段的主要内容,即可敲定
如本题可连缀成:(馆藏)古籍(亟待)修复,(但这方面)人才(非常)缺乏
这有点像提取句子主干,可以利用语法分析的方法来做,基本程序为:压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达(一般可以表述为:“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)
方法二:先概括再提取提取之前