阿Ｑ正传一、教学内容认识辛亥革命的不彻底性，认识阿Q是半封建半殖民地中国一个落后的不觉悟的农民的典型
理解和鉴赏社会环境的描写在表现作品主题和塑造人物形象中的作用
二、课时安排1．课时：三课时2．课型：探究研讨型三、预习要求了解《阿Q正传》整篇小说的故事梗概
仔细阅读课文，理出阿Q对革命态度的变化过程，理解小说描述这一过程的意义
注意课文中的环境描写，体味其对人物刻画及表现主题的作用
四、教学蓝图引导学生对课文的内容特别是阿Q这一人物形象的典型意义进行探究和研讨，剖析课文的重点和难点，使学生能结合小说的情节对阿Q精神胜利法作准确的诠释对鲁迅先生之所以写作《阿Q正传》和倾注全力刻画阿Q这一人物形象有较深刻的理解
五、教学过程《阿Q正传》是鲁迅对辛亥革命作批判性历史总结的最杰出的作品，也是鲁迅解剖“国民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品
这部小说以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不彻底性；更重要的是，鲁迅先生以巨大的艺术概括力，在这部小说中塑造了阿Q这样“一个落后的不觉悟的农民”的不朽典型，深刻地画出了半封建半殖民地的中国的“国民的灵魂”，无情地解剖了民族根性中共同的弱点(这种弱点的集中表现就是“精神胜利法”)，从而极大地震撼了民族的良知
自《阿Q正传》问世以来，阿Q便成为一个共名，而改造国民性的弱点，克服用心爱心专心115号编辑“精神胜利法”也成了一切进步力量、有识之士始终不渝的奋斗目标
课文所节选的只是《阿Q正传》中的七、八两章，因此，我们要对课文作深入的探究与研讨，必须注意两点：一是把全书的主题，同七、八两章着重表现的思想加以适当区分；二是把阿Q形象的总体性格特征与这两章中突出表现的阿Q的思想性格侧面加以适当区分
既不能以前者取代后者，更不能以后者涵盖前者
当然两者又不能截然割裂；对课文内容的分析理解，固然应放在对小说总体理解的框架中进行，
